當(dāng)代大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同教育研究

第一章 緒論
第一節(jié) 研究的緣起
一 歷史的感悟
二 現(xiàn)實(shí)的感召
三 新時(shí)代的要求
第二節(jié) 研究的意義
一 理論意義
二 實(shí)踐意義
第三節(jié) 研究的現(xiàn)狀
一 國(guó)內(nèi)外關(guān)于“認(rèn)同”的研究
二 關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義道路的研究
三 關(guān)于大學(xué)生與道路認(rèn)同的研究
第四節(jié) 研究的思路與方法
一 研究思路
二 研究方法
第二章 中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同教育的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 馬克思主義基本原理視域下的道路認(rèn)同
一 馬克思主義認(rèn)識(shí)論與道路認(rèn)同
二 馬克思主義實(shí)踐觀與道路認(rèn)同
三 馬克思主義方法論與道路認(rèn)同
四 歷史唯物主義觀與道路認(rèn)同
第二節(jié) 思想政治教育學(xué)視域下的中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同教育
一 中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同教育基本范疇
二 中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同教育基本規(guī)律
第三節(jié) 心理學(xué)視域下的中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同教育
一 客觀認(rèn)知：道路認(rèn)同教育的起點(diǎn)
二 情感共鳴：道路認(rèn)同教育的重點(diǎn)
三 思維想象：道路認(rèn)同教育的深化
四 理性選擇：道路認(rèn)同教育的內(nèi)化
五 意志行為：道路認(rèn)同教育的升華
第三章 當(dāng)代大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同教育的內(nèi)容
第一節(jié) 歷史選擇的認(rèn)同教育
一 走上社會(huì)主義道路的歷史必然
二 走上中國(guó)特色社會(huì)主義道路的歷史必然
第二節(jié) 目標(biāo)指引的認(rèn)同教育
一 馬克思主義的指導(dǎo)地位
二 人全面發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)
三 共同富裕的價(jià)值導(dǎo)向
四 建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略目標(biāo)
第三節(jié) 黨領(lǐng)導(dǎo)地位的認(rèn)同教育
一 中國(guó)共產(chǎn)黨成為執(zhí)政黨的合法性
二 堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的必要性
三 中國(guó)共產(chǎn)黨的自我革命性保障執(zhí)政的長(zhǎng)期性
第四節(jié) 基本國(guó)情的認(rèn)同教育
第五節(jié) 中心任務(wù)的認(rèn)同教育
一 以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)
二 以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是唯物主義歷史觀的重要內(nèi)容
三 以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是解決社會(huì)主要矛盾的主要途徑
四 以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要
第六節(jié) 發(fā)展布局的認(rèn)同教育
一 中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路
二 中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路
三 中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路
四 中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展道路
五 中國(guó)特色社會(huì)主義生態(tài)發(fā)展道路
第七節(jié) 發(fā)展路徑的認(rèn)同教育
一 改革開(kāi)放的必要性
二 改革開(kāi)放的偉大成就
第四章 社會(huì)主義道路認(rèn)同教育的歷史沿革與成功經(jīng)驗(yàn)
第一節(jié) 新民主主義革命時(shí)期中國(guó)道路的選擇與認(rèn)同教育
一 革命初期與大革命時(shí)期
二 土地革命時(shí)期
三 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期
四 解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期
第二節(jié) 改革開(kāi)放前的社會(huì)主義道路認(rèn)同教育
一 從新中國(guó)成立至社會(huì)主義改造基本完成時(shí)期
二 社會(huì)主義改造后至改革開(kāi)放前正確的或比較正確的社會(huì)主義道路認(rèn)同教育
第三節(jié) 改革開(kāi)放后的中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同教育
一 鄧小平理論指導(dǎo)下的道路認(rèn)同教育
二 “三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下的道路認(rèn)同教育
三 科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的道路認(rèn)同教育
四 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下的道路認(rèn)同教育
第四節(jié) 道路認(rèn)同教育的成功經(jīng)驗(yàn)
一 堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)思想
二 堅(jiān)持實(shí)事求是為基本原則
三 堅(jiān)持加強(qiáng)思想建設(shè)為根本保障
四 堅(jiān)持實(shí)踐需要為邏輯起點(diǎn)
五 堅(jiān)持以人為本為育人理念
六 堅(jiān)持打造思想政治教育隊(duì)伍為核心骨干
第五章 當(dāng)代大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同的現(xiàn)實(shí)狀況
第一節(jié) 大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同狀況調(diào)查設(shè)計(jì)
一 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
二 問(wèn)卷信度和效度分析
三 問(wèn)卷發(fā)放和統(tǒng)計(jì)
第二節(jié) 大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同狀況的實(shí)證調(diào)研分析
一 社會(huì)主義發(fā)展史觀分析
二 社會(huì)主義與資本主義道路比較分析
三 對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)識(shí)
第三節(jié) 大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同中的主流
一 認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路
二 認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展目標(biāo)和價(jià)值追求
三 認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義制度
四 認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義教育
第四節(jié) 大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同中存在的不足
一 道路發(fā)展歷程認(rèn)知相對(duì)欠缺
二 社會(huì)主義理論內(nèi)涵認(rèn)知不夠準(zhǔn)確
三 社會(huì)主義制度認(rèn)知有待提高
四 社會(huì)主義比較性優(yōu)勢(shì)認(rèn)知不夠全面
五 部分學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)知受西方一定的影響
第五節(jié) 影響當(dāng)代大學(xué)生道路認(rèn)同的主要因素
一 國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化
二 社會(huì)主義道路探索中的挫折
三 社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象的影響
四 價(jià)值多元化的博弈
五 社會(huì)思潮的沖擊
六 思想政治工作的弱化
七 家庭教育因素與個(gè)人心理因素
第六章 當(dāng)代大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同教育的基本要求
第一節(jié) 大