深水靜流卅年回響：北京林業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽擷英

序
前言
教學(xué)感悟篇
展“青教”風(fēng)采，強育人能力——北京林業(yè)大學(xué)著力打造活力“青教賽”
我看“青教賽”
談?wù)劙鍟?br />從“金牌爭奪”到“全民參與”——我校“青年教師教學(xué)基本功比賽”引起的
思考
將“青教賽”成果轉(zhuǎn)化為“金課”建設(shè)的動力
曉之以理，動之以情，傳之以德
奔跑——“青教賽”如何有效促進日常教學(xué)的思考
談思政課教師的成長之路
讓自己教的更自信讓學(xué)生學(xué)的更快樂
教學(xué)論文篇
新形勢下造紙專業(yè)課程體系改革與探索
美不自美，因人而彰——綜合性大學(xué)藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)思考
青年教師教學(xué)基本功比賽與日常教學(xué)實踐結(jié)合之路
依托“青教賽”提升青年教師教學(xué)能力
淺談高校青年教師如何磨練教學(xué)基本功
高校青年教師教學(xué)競賽選題解析與思考
淺談大學(xué)課堂板書
“青教賽”與教學(xué)雙促進關(guān)系淺析
“青教賽”助力提高本科課堂教學(xué)效果
準確把握角色定位提高課堂教學(xué)效果
“青教賽”提升高校教師執(zhí)教能力的思考
提高國際法教學(xué)效果的若干實踐與思考
“青教賽”提升青年教師教學(xué)能力的作用途徑
淺論高校青年教師如何上好一堂課
自然科學(xué)課程“課程思政”元素的挖掘——以“食品毒理學(xué)”為例
問題驅(qū)動式的課程導(dǎo)入方法研究
問題導(dǎo)向教學(xué)模式的實踐路徑——基于“馬克思主義基本原理概論”課程教學(xué)
“青教賽”教案設(shè)計與構(gòu)思淺議
淺析從“青教賽”到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高
在不斷“推翻”和“重塑”中提升
身在講臺、心系學(xué)生的“身心分離”教學(xué)技法
從“青教賽”論賽教共長
“青教賽”與課堂教學(xué)關(guān)系初探
“青教賽”促進課堂教學(xué)之我見
在“高等數(shù)學(xué)”課程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識與能力探討
“家具機械”課程日常教學(xué)及以賽促教的思考
新高考形勢下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的機遇與挑戰(zhàn)——以地質(zhì)地貌學(xué)教學(xué)為例
“管理學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)創(chuàng)新與實踐研究——以北京林業(yè)大學(xué)2017級風(fēng)景園林專業(yè)為例
悟“道”于“術(shù)”：特色教學(xué)的設(shè)計與準備
從教學(xué)設(shè)計角度談以賽促教的作用
專題式實驗教學(xué)模式中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用——以土壤有機質(zhì)測定實驗為例
論實驗教學(xué)在青年教師教學(xué)基本功比賽中的呈現(xiàn)
淺談“青教賽”對高等教學(xué)的促進作用
基于案例探究式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高等代數(shù)課程中的應(yīng)用研究
“荒漠化防治工程學(xué)”研究型教學(xué)的理念與設(shè)計——以北京林業(yè)大學(xué)梁希實驗班為例
“青教賽”提升日常教學(xué)能力的思考與實踐
“青教賽”的備賽技巧及對日常課堂教學(xué)的促進
案例教學(xué)和過程考核在教學(xué)中的應(yīng)用與實踐——以“木制品計算機輔助設(shè)計課程為例
加強教師基本功有效推進課程改革——小群體教學(xué)運用于高校藝術(shù)體操課的實驗研究
論虛擬仿真教學(xué)與經(jīng)濟學(xué)理論學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)
對經(jīng)管類跨專業(yè)實訓(xùn)課程的改進——基于“青教賽”專家意見的嘗試
漸進式實現(xiàn)以“學(xué)生為中心”的環(huán)境監(jiān)測實驗課程改革與實踐
淺談“青教賽”典型授課模式在日常教學(xué)中的應(yīng)用
淺析“青教賽”對課堂教學(xué)的導(dǎo)引
一堂好課的課堂設(shè)計——以“學(xué)術(shù)論文英文標(biāo)題撰寫”課為例
傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線互動教學(xué)的融合探討
“青教賽”在以研促教中的啟發(fā)與思考
基于Rhino軟件學(xué)習(xí)的空間設(shè)計思維培養(yǎng)
緊隨國家英語學(xué)科發(fā)展，迎接教學(xué)改革挑戰(zhàn)
附錄 北京林業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)基本功比賽獲獎教師名單