山長(zhǎng)說(shuō)：嶺南教育名家講演錄（精）

第一章 校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)成為師生的精神領(lǐng)袖
山長(zhǎng)的現(xiàn)代意蘊(yùn)：校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)成為師生的精神領(lǐng)袖\吳穎民
文化濡染人心\葉麗琳
做目“有料”的教育\金漢炎
師者，行者\(yùn)韓廷輝
學(xué)校文化是校長(zhǎng)構(gòu)建的共同價(jià)值\簡(jiǎn)期頤
第二章 讓課堂威為學(xué)生核心素養(yǎng)生根的地方
核心素養(yǎng)背景下課堂的三個(gè)維度\徐洪
讓課程棲息于溫厚的人文土壤里\陳志斌
和美課堂培育和美人\趙嘵蕓
聚焦核心素養(yǎng)的課程變革\唐曉勇
第三章 聚焦學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
小組合作學(xué)習(xí)：最美課堂進(jìn)行時(shí)\林中堅(jiān)
思維成就課堂，關(guān)于心靈、角色、對(duì)話(huà)的三場(chǎng)革命\肖榮華
思維能力：未來(lái)人才核心競(jìng)爭(zhēng)力\曾祥明
夯實(shí)核心基礎(chǔ)，打造思維課堂\童宏保
構(gòu)建利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課堂文化\羅朝宣
讓上好每堂課成為教師自己的追求\陳麗霞
第四章 為教師的成長(zhǎng)助力
教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)\何勇
獨(dú)行速，共行遠(yuǎn)，，做教師遠(yuǎn)行的陪伴者\(yùn)王紅
教師發(fā)展，學(xué)校的目第一工程b\彭建平
從管控到賦能\陳澤芳
讓教師站在學(xué)校的中央\歐陽(yáng)琪
教育呼喚守正而有遠(yuǎn)見(jiàn)的教師\王海林
第五章 教育·家
尊重孩子的獨(dú)立目江湖\陳錢(qián)林
別逗我，寒門(mén)和責(zé)予可不是仇敵\黃瑞萍
父子蓬窗共一燈\柯中明
你的人生你做主\高廣方
勇于犯錯(cuò)\李成蹊
第六章 讓科技為教育賦能
智慧教室，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生\萬(wàn)飛
創(chuàng)新者課程體系建構(gòu)的思考與實(shí)踐\李紅霞
技術(shù)+課程的融合與創(chuàng)新\吳瓊
步智慧管理的迭代與更新\劉字平
信息技術(shù)賦能下的教與學(xué)\李賢錫
創(chuàng)慧世紀(jì)，為成長(zhǎng)插上翅膀\孟憲萍
智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建\毛展煜
為學(xué)習(xí)而變：“AI+”時(shí)代的學(xué)習(xí)空間重構(gòu)\彭婭
人工智能陪伴成長(zhǎng)\簡(jiǎn)建鋒
智能時(shí)代與智慧教育\吳希福
基于智慧校園的教育教學(xué)改革\林君芬
第七章 尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展
學(xué)校教育當(dāng)下的需求\陳嘵
在學(xué)校，遇見(jiàn)未來(lái)\陳秋蘭
守候差異，適性發(fā)展\黃麗芳
目善正教育激揚(yáng)學(xué)生生命張力\呂超
最美課堂在懂得\韓宜奮
第八章 百年名校的傳承與創(chuàng)新
堅(jiān)守教育的信、望、愛(ài)\劉曉玲
小學(xué)校，大格局\姚丹
從同文走向未來(lái)\孔虹
尋根與變革\黃燦明
第九章 大灣區(qū)教育的國(guó)際化發(fā)展
中國(guó)根基的國(guó)際化學(xué)校之路\陳峰
中國(guó)教育的國(guó)際借鑒\辛穎
講述“古鳳·藍(lán)韻”的故事\陳祥春
以頂層設(shè)計(jì)推動(dòng)龍華教育跨越式發(fā)展\王玉璽
課程構(gòu)建助推粵港澳文化深度融合\龔德萬(wàn)
第十章 他山之石
成就未來(lái)教師\羅濱
與校長(zhǎng)一起成長(zhǎng)\劉莉莉
培訓(xùn)如何助力校長(zhǎng)遠(yuǎn)行\(zhòng)毛亞慶
百年老校的活力與重生\余強(qiáng)
想象與實(shí)踐國(guó)際化教育背后的引領(lǐng)之志\沈麗琳
面向世界，教育應(yīng)有怎樣的追求\唐江澎
何謂高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新型的教師\劉良華
把丟掉的東西撿回來(lái)\張基廣
后記