游戲天性：為什么愛(ài)玩的孩子更聰明

定　價(jià)：￥79.00

作　者：	[美] 凱西·赫什-帕塞克等著，魯佳珺，周玲琪譯
出版社：	機(jī)械工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787111679745	出版時(shí)間：	2021-07-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	320	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)作者既是國(guó)際公認(rèn)的發(fā)展心理學(xué)家，也為人母，懂得現(xiàn)代父母育兒的緊張和矛盾心理。她們回顧了40余年間有關(guān)兒童發(fā)展的科學(xué)研究，提出“玩耍是孩子學(xué)習(xí)的主要方式”，玩?？梢詭椭⒆犹嵘鉀Q問(wèn)題的能力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，增強(qiáng)孩子的專注力，并推動(dòng)孩子的社交發(fā)展。這是培養(yǎng)健康、聰明、快樂(lè)孩子的關(guān)鍵，也是父母自信養(yǎng)育的關(guān)鍵。作者以循證育兒法為基礎(chǔ)，凝結(jié)了上千名科學(xué)家的研究成果，從兒童發(fā)展的六個(gè)核心領(lǐng)域—數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、讀寫(xiě)、智力、自我認(rèn)知和社交，勾勒出兒童真正的學(xué)習(xí)模式，并分享了兒童成長(zhǎng)過(guò)程中值得注意的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)將科研成果運(yùn)用于養(yǎng)育實(shí)踐，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)兒童發(fā)展規(guī)律，塑造自信的科學(xué)育兒觀。閱讀本書(shū)，你將：學(xué)會(huì)觀察孩子的行為，了解孩子的能力發(fā)展水平；發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單有趣的科學(xué)方法，讓孩子在發(fā)展能力的同時(shí)獲得快樂(lè)；能夠以批判性的眼光看待媒體的相關(guān)育兒報(bào)道；對(duì)養(yǎng)育更有信心，創(chuàng)造更平衡的家庭生活。

作者簡(jiǎn)介

　　凱西·赫什-帕塞克Kathy Hirsh-Pasek賓夕法尼亞大學(xué)博士，費(fèi)城天普大學(xué)教授，布魯金斯學(xué)會(huì)高級(jí)研究員，國(guó)際嬰兒研究協(xié)會(huì)前主席。致力于早教、語(yǔ)言、游戲性學(xué)習(xí)和空間發(fā)展等領(lǐng)域的研究，曾榮獲美國(guó)心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理學(xué)終身成就獎(jiǎng)和心理科學(xué)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，以及兒童發(fā)展研究學(xué)會(huì)頒發(fā)的兒童發(fā)展杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。她經(jīng)常在《紐約時(shí)報(bào)》《赫芬頓郵報(bào)》、美國(guó)國(guó)家公共廣播電臺(tái)等媒體上就兒童早期發(fā)展問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，現(xiàn)已出版了16本著作，發(fā)表了250多篇論文。羅伯塔·米尼克·格林科夫Roberta MichnickGolinkoff康奈爾大學(xué)博士，特拉華大學(xué)心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和認(rèn)知科學(xué)教授。她發(fā)起并成立了兒童游戲、學(xué)習(xí)及發(fā)展實(shí)驗(yàn)室，致力于兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究。迪亞娜·埃耶Diane Eyer心理學(xué)家，任教于費(fèi)城天普大學(xué)，著有《母嬰聯(lián)結(jié)》等作品。

圖書(shū)目錄

贊　譽(yù)
推薦序
前　言
第1章　當(dāng)代父母的困境   ┆1
匆匆忙忙的童年   ┆2
追逐更快、更好、更多的社會(huì)   ┆3
培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的競(jìng)賽是如何開(kāi)始的   ┆5
崇尚成就，丟失童年   ┆7
培養(yǎng)聰明孩子更好的方法   ┆11
積極反思、抵制誘惑、重新定位   ┆13
你會(huì)在本書(shū)中發(fā)現(xiàn)什么   ┆14
第2章　孩子的大腦：學(xué)習(xí)如何發(fā)生   ┆17
被謬見(jiàn)包圍的善意父母   ┆19
“塑造聰明大腦”炒作的起源   ┆21
你真正需要了解的大腦基本知識(shí)   ┆23
大腦未必越大越好   ┆25
“豐富的環(huán)境”和大腦發(fā)育   ┆27
頭三年和關(guān)鍵期理論   ┆31
第3章　與數(shù)字玩耍：孩子怎樣學(xué)習(xí)數(shù)量概念   ┆39
兩項(xiàng)研究的不同結(jié)果   ┆40
數(shù)字敏感性并不等同于數(shù)學(xué)   ┆42
數(shù)與量   ┆43
計(jì)數(shù)   ┆44
孩子對(duì)計(jì)數(shù)真正了解多少   ┆46
計(jì)數(shù)原則的習(xí)得   ┆49
數(shù)軸   ┆53
計(jì)數(shù)和比大小   ┆54
研究結(jié)果對(duì)孩子意味著什么   ┆55
第4章　語(yǔ)言：咿咿呀呀的力量   ┆61
推進(jìn)對(duì)話   ┆62
寶寶如何學(xué)會(huì)說(shuō)話   ┆68
語(yǔ)言樂(lè)團(tuán)   ┆77
賦予語(yǔ)言樂(lè)團(tuán)意義（第二年）   ┆77
語(yǔ)言樂(lè)團(tuán)的語(yǔ)法部分   ┆80
更復(fù)雜的句子（第三、四年）   ┆82
孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言樂(lè)團(tuán)里的語(yǔ)用部分（第四年）   ┆85
話匣子和悶葫蘆   ┆88
家長(zhǎng)的角色是語(yǔ)言搭檔   ┆90
第5章　讀寫(xiě)能力：字里行間的意義   ┆100
你所聽(tīng)說(shuō)的閱讀學(xué)習(xí)   ┆101
學(xué)習(xí)閱讀真正的關(guān)鍵   ┆103
閱讀的基石   ┆105
閱讀之旅   ┆113
讀寫(xiě)能力培養(yǎng)中家長(zhǎng)的責(zé)任   ┆124
第6章　歡迎來(lái)到烏比岡湖：解析智力   ┆130
強(qiáng)調(diào)智商的誤區(qū)   ┆132
到底什么是智商   ┆133
什么是“天賦異稟”   ┆134
利用智商   ┆136
嬰幼兒也有智商   ┆137
家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣促進(jìn)孩子智力發(fā)育   ┆138
皮亞杰、快餐店和孩子的學(xué)習(xí)方式   ┆141
從撥浪鼓到物理學(xué)的漸進(jìn)   ┆143
孩子對(duì)所處世界的變化了解多少   ┆145
推理的萌芽   ┆148
給予孩子一點(diǎn)幫助   ┆149
混淆智力與成績(jī)的危險(xiǎn)   ┆151
第7章　我是誰(shuí)：自我認(rèn)知的發(fā)展   ┆157
孩子如何發(fā)展自我認(rèn)知   ┆158
學(xué)齡前兒童失真的自我認(rèn)知   ┆159
更為平衡的自我認(rèn)知   ┆161
生理自我   ┆162
社會(huì)/情緒自我   ┆169
智力自我：溢美之詞的危害   ┆179
再議謬見(jiàn)   ┆182
第8章　很高興認(rèn)識(shí)你：孩子的社交智力是怎樣發(fā)展的   ┆187
社交技能入門(mén)   ┆188
社交學(xué)習(xí)的同心圓   ┆189
認(rèn)識(shí)他人的身體   ┆190
認(rèn)識(shí)他人的情緒   ┆191
認(rèn)識(shí)他人的想法   ┆201
對(duì)他人的認(rèn)識(shí)   ┆207
第9章　玩耍：學(xué)習(xí)的圣地   ┆213
玩耍的意義是什么   ┆214
父母何時(shí)加入游戲   ┆216
玩耍的基本概念   ┆218
為什么缺少玩耍是有害的   ┆221
為什么玩耍在21世紀(jì)尤為重要   ┆222
孩子是怎樣玩耍的   ┆224
玩玩具有利于智力發(fā)展嗎   ┆228
趨同與發(fā)散性游戲   ┆231
假裝游戲和語(yǔ)言發(fā)展   ┆233
孩子何時(shí)能夠遵守游戲規(guī)則   ┆246
運(yùn)動(dòng)游戲的好處   ┆246
第10章　優(yōu)質(zhì)育兒的新方法   ┆253
問(wèn)題出在哪里   ┆255
社會(huì)中的四種育兒謬見(jiàn)   ┆256
致父母的四項(xiàng)原則   ┆260
平衡是關(guān)鍵   ┆266
全新育兒箴言   ┆268
將四項(xiàng)原則運(yùn)用于家庭教育   ┆269
將四項(xiàng)原則運(yùn)用于學(xué)前教育   ┆271
將四項(xiàng)原則運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐   ┆275
把童年還給孩子   ┆275
致謝   ┆277
注釋   ┆280