做一名思考的教育行者

定　價(jià)：￥29.00

作　者：	羅小平著
出版社：	廣東高等教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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京東 (￥20.10)

ISBN：	9787536165328	出版時(shí)間：	2020-11-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　校以人興，教以人立。一所好學(xué)校需要有智者，才能找到切合自身實(shí)際的、具有一定前瞻性的、科學(xué)的發(fā)展方向；一所好學(xué)校同樣需要一批作為學(xué)校骨干的勇者，他們既對(duì)學(xué)校改革的理念有著清晰的認(rèn)識(shí)與把握，又對(duì)如何落實(shí)執(zhí)行有著明晰的思路與方向，從而披堅(jiān)執(zhí)銳勇猛向前；一所好學(xué)校還需要一大批有熱情、肯奉獻(xiàn)、能創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)?shù)钠胀ń處?，他們是學(xué)校改革*根本的力量，是真正的教育行者，他們高擎理想的大旗，踐行師者的諾言，散發(fā)著人文的美麗。智者、勇者、行者，整體上構(gòu)成了一所學(xué)校追求教育理想的三種力量；也是一種教育理念實(shí)現(xiàn)建構(gòu)、實(shí)踐、反思、提升、發(fā)展的必不可少的三個(gè)基本參與群體?！蹲鲆幻伎嫉慕逃姓摺肥亲髡呓逃牡恼鎸?shí)寫(xiě)照，凝聚了作者從教三十余年來(lái)對(duì)于教育的思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。書(shū)中從教師、教學(xué)、學(xué)校特色、學(xué)習(xí)研修、成長(zhǎng)感悟五個(gè)方面，展示了一位教育工作者從教師到課堂，從課堂到學(xué)校，不斷研修，與時(shí)俱進(jìn)的真實(shí)成長(zhǎng)軌跡。

作者簡(jiǎn)介

　　羅小平，高級(jí)教師，廣州市優(yōu)秀教師、廣州市骨干教師、廣州市校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象。擔(dān)任過(guò)中小學(xué)教師和廣州市海珠區(qū)多所小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記。中國(guó)陶行知研究會(huì)第六屆理事會(huì)理事、廣東教育學(xué)會(huì)第十屆理事會(huì)理事。研究領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)校管理和課堂教學(xué)策略。

圖書(shū)目錄

第一部分教師：學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵力量
思考：厚學(xué)養(yǎng)德與新時(shí)期師德建設(shè)的研究
實(shí)踐：加強(qiáng)師德建設(shè)的六大基本路徑
拓展：構(gòu)建和諧文化，感悟職業(yè)幸福
第二部分教學(xué)：師生成長(zhǎng)的根本平臺(tái)
課堂教學(xué)：綜合考量下適合策略的選擇
學(xué)生：語(yǔ)文教學(xué)的根本主體
案例教學(xué)：小學(xué)課堂生發(fā)的應(yīng)然路徑
閱讀教學(xué)：語(yǔ)文課堂中學(xué)生成長(zhǎng)的腳手架
第三部分特色：學(xué)校建設(shè)的理想境界
明德契合：社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的小學(xué)校園文化建設(shè)
文化與課堂融合：學(xué)校文化與課堂教學(xué)融合的策略與途徑
特色與文化凝練：創(chuàng)建特色學(xué)校，凝練學(xué)校文化
文化與品牌鑄造：傳承善恒文化，鑄造至善品牌
第四部分研修：拓寬教育視野的重要選擇
研習(xí)：學(xué)校發(fā)展的理性視野
訪學(xué)：比較視域中的東北教育
掛職：走進(jìn)北京東四九條小學(xué)
跟崗：杭州賣(mài)魚(yú)橋小學(xué)集團(tuán)辦學(xué)模式研究
第五部分感悟：專業(yè)成長(zhǎng)的必由路徑
黨建為先：建設(shè)基層服務(wù)型黨組織
追求長(zhǎng)遠(yuǎn)：教育貴在重長(zhǎng)遠(yuǎn)輕功利
和諧學(xué)校：以人為本與教育和解
家校合作：共贏中守望成長(zhǎng)