知識生產(chǎn)驅(qū)動的設(shè)計研究

第1章緒論 001
1.1　本書的研究背景 001
1.2　本書的主要內(nèi)容 003
1.2.1　為何做這個研究 003
1.2.2　本書研究的內(nèi)容 004
1.3　本書的理論視角與框架 004
1.3.1　選擇研究的視角 004
1.3.2　從知識生產(chǎn)視角建立理論框架 006
1.3.3　研究的流程與方法 007
1.4　概念界定 008
1.4.1　實踐型設(shè)計研究 008
1.4.2　知識生產(chǎn) 011
1.4.3　知識生產(chǎn)新模式 012
1.5　本書章節(jié)結(jié)構(gòu) 013

第2章設(shè)計研究的實踐轉(zhuǎn)向與知識生產(chǎn)視角 015
2.1　設(shè)計變革與設(shè)計知識的擴展 016
2.1.1　設(shè)計變革對設(shè)計知識的影響 016
2.1.2　設(shè)計知識體系與設(shè)計領(lǐng)域的知識研究 017
2.1.3　設(shè)計知識的新維度 019
2.2　設(shè)計研究的實踐轉(zhuǎn)向 020
2.2.1　設(shè)計研究定義 020
2.2.2　設(shè)計研究的實踐轉(zhuǎn)向 022
2.2.3　四種設(shè)計研究類型 024
2.3　設(shè)計知識研究綜述 027
2.3.1　隱性知識與SECI知識轉(zhuǎn)化模型 027
2.3.2　知識的金字塔式轉(zhuǎn)化 029
2.3.3　基于經(jīng)合組織（OECD）知識分類的知識類型轉(zhuǎn)化 029
2.3.4　知識轉(zhuǎn)移 030
2.3.5　知識共享 031
2.3.6　知識發(fā)現(xiàn) 031
2.3.7　知識可視化 032
2.3.8　知識重用 032
2.3.9　OECD研發(fā)體系中的設(shè)計知識 033
2.3.10　基于合法化語碼理論的設(shè)計知識建立 034
2.4　實踐型設(shè)計研究與知識生產(chǎn)視角 037
2.4.1　基于知識生產(chǎn)新模式的設(shè)計研究視角 038
2.4.2　知識生產(chǎn)視角下的實踐型設(shè)計研究方向 042
2.5　本章小結(jié) 043

第3章知識生產(chǎn)視角下實踐型設(shè)計研究分析框架 044
3.1　設(shè)計研究領(lǐng)域與情境的復雜與多樣 044
3.2　設(shè)計流程與方法視角下的知識與知識活動 045
3.2.1　設(shè)計流程中體現(xiàn)的知識與知識活動 045
3.2.2　設(shè)計方法與工具中體現(xiàn)的設(shè)計知識與知識活動 048
3.2.3　實踐型設(shè)計研究行為中的知識與知識活動 053
3.3　知識生產(chǎn)視角下的分析框架模型 055
3.3.1　知識生產(chǎn)跨界模型 055
3.3.2　知識生產(chǎn)異質(zhì)性模型 057
3.3.3　知識生產(chǎn)過程模型 059
3.4　本章小結(jié) 062

第4章研究方法與流程 063
4.1　研究流程 063
4.2　前置研究 064
4.3　案例研究設(shè)計 066
4.3.1　案例篩選與分類 068
4.3.2　數(shù)據(jù)獲取與數(shù)據(jù)形式 069
4.4　案例研究的實施過程與方法 072
4.4.1　案例與訪談數(shù)據(jù)的整理 072
4.4.2　數(shù)據(jù)的分析 074
4.5　本章小結(jié) 076

第5章設(shè)計研究案例分析 077
5.1　案例01——用戶價值的重新定義 077
5.1.1　案例介紹 078
5.1.2　案例的知識生產(chǎn)現(xiàn)象分析 080
5.1.3　案例研究的初步發(fā)現(xiàn) 088
5.2　案例02——社會變革下的產(chǎn)品機會 089
5.2.1　案例介紹 090
5.2.2　案例的知識生產(chǎn)現(xiàn)象分析 092
5.2.3　案例研究的初步發(fā)現(xiàn) 099
5.3　案例03——新興消費族群的服務(wù)創(chuàng)新 100
5.3.1　案例介紹 101
5.3.2　案例的知識生產(chǎn)現(xiàn)象分析 103
5.3.3　案例研究的初步發(fā)現(xiàn) 109
5.4　案例04——新產(chǎn)品類別的創(chuàng)新機會 111
5.4.1　案例介紹 111
5.4.2　案例知識生產(chǎn)現(xiàn)象分析 112
5.4.3　案例研究的初步發(fā)現(xiàn) 117
5.5　案例05——基于行為研究的產(chǎn)品創(chuàng)新 119
5.5.1　案例介紹 120
5.5.2　案例知識生產(chǎn)現(xiàn)象分析 121
5.5.3　案例研究的初步發(fā)現(xiàn) 124
5.6　案例06——技術(shù)驅(qū)動的整合創(chuàng)新 124
5.6.1　案例介紹 125
5.6.2　案例知識生產(chǎn)現(xiàn)象分析 126
5.6.3　案例研究的初步發(fā)現(xiàn) 129
5.7　對設(shè)計師的訪談 130
5.7.1　關(guān)于知識生產(chǎn)跨界模式的討論 130
5.7.2　關(guān)于知識生產(chǎn)異質(zhì)性的討論 131
5.7.3　關(guān)于知識生產(chǎn)過程的討論 131
5.8　6個案例的整合分析 132
5.8.1　6個案例的知識生產(chǎn)現(xiàn)象的共性分析 132
5.8.2　6個案例的知識生產(chǎn)現(xiàn)象的差異性分析 134
5.9　本章小結(jié) 137

第6章結(jié)論 139
6.1　實踐型設(shè)計研究中的知識生產(chǎn)機制 139
6.2　以知識生產(chǎn)跨界方式為基礎(chǔ)的4種設(shè)計研究模式 141
6.2.1　模式1：設(shè)計方案尋求 141
6.2.2　模式2：設(shè)計場景擴散 142
6.2.3　模式3：設(shè)計知識重構(gòu) 143
6.2.4　模式4：設(shè)計知識聚焦 144
6.2.5　4種模式的知識生產(chǎn)異質(zhì)性特征 145
6.2.6　4種模式的知識生產(chǎn)過程特征 146
6.3　實踐型設(shè)計研究策略建議 148
6.3.1　設(shè)計研究項目的規(guī)劃與組織 148
6.3.2　設(shè)計研究項目的目標建立 150
6.3.3　設(shè)計研究項目的質(zhì)量控制與評價標準 151
6.4　研究的價值與意義 152
6.4.1　設(shè)計理論領(lǐng)域的貢獻 152
6.4.2　對設(shè)計實踐的價值 154
6.4.3　對設(shè)計教育的啟發(fā) 155
6.5　目前研究的局限 155
6.6　未來研究的展望 156

參考文獻 158