高等教育教學(xué)學(xué)術(shù)的概念、評(píng)估及應(yīng)用

　　本書主要對(duì)教學(xué)學(xué)術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用進(jìn)行了研究與介紹。作者首先對(duì)教學(xué)學(xué)術(shù)的發(fā)展歷程進(jìn)行了梳理，對(duì)教學(xué)學(xué)術(shù)的概念和評(píng)估框架進(jìn)行了總結(jié)和分析。通過對(duì)美英澳加四國的教學(xué)學(xué)術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用的國際比較，作者提出了教師進(jìn)行教學(xué)學(xué)術(shù)研究的基本模式，也對(duì)中國高校建立教學(xué)學(xué)術(shù)制度提出了建議。教學(xué)學(xué)術(shù)能夠引導(dǎo)高等教育機(jī)構(gòu)重新審視對(duì)學(xué)術(shù)的定義，重視對(duì)教學(xué)學(xué)術(shù)的制度支持。本書認(rèn)為教學(xué)學(xué)術(shù)為教師發(fā)展提供路徑，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供方案，也能夠幫助高校提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，以回應(yīng)社會(huì)對(duì)高校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)注和要求。

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