研學旅行理論與實踐：以湖北神農(nóng)架為例

第一部分 研學旅行理論基礎(chǔ)
第一章 研學旅行概述
一、研學旅行產(chǎn)生的背景
二、研學旅行的概念
三、研學旅行的特點
四、研學旅行的意義
五、研學旅行的分類
六、研學旅行的要素
七、研學旅行和普通旅游的區(qū)別
第二章 國外研學旅行發(fā)展
一、日本修學旅行發(fā)展
二、美國研學旅行發(fā)展
三、英國研學旅行發(fā)展
第三章 我國研學旅行發(fā)展
一、我國研學旅行發(fā)展歷程
二、我國研學旅行發(fā)展現(xiàn)狀
三、我國研學旅行存在的問題
四、我國研學旅行可持續(xù)發(fā)展對策
第四章 研學旅行課程
一、研學旅行課程的重要性
二、研學旅行課程的分類
三、研學旅行課程設(shè)計主體
四、研學旅行課程設(shè)計要求
五、研學旅行課程的內(nèi)容
六、研學旅行課程評價
第五章 研學旅行導師
一、研學導師的概念
二、研學導師的作用
三、研學導師與導游的區(qū)別
四、研學導師的素質(zhì)
五、研學導師的培養(yǎng)
第六章 研學旅行基地(營地)
一、研學旅行基地(營地)概念
二、研學旅行基地(營地)特點
三、研學旅行基地(營地)分類
四、研學旅行基地(營地)的意義
五、研學旅行基地(營地)建設(shè)
六、研學旅行基地(營地)管理
第七章 研學旅行課程講解
一、教學法及其特點
二、常規(guī)教學法
三、主題教學法
四、情境教學法
五、快樂教學法
六、教學法的運用
第二部分 研學旅行課程設(shè)置——以湖北神農(nóng)架為例
第一章 神農(nóng)架簡介
一、神農(nóng)架名稱由來
四、研學旅行課程設(shè)計要求
五、研學旅行課程的內(nèi)容
六、研學旅行課程評價
第五章 研學旅行導師
一、研學導師的概念
二、研學導師的作用
三、研學導師與導游的區(qū)別
四、研學導師的素質(zhì)
五、研學導師的培養(yǎng)
第六章 研學旅行基地(營地)
一、研學旅行基地(營地)概念
二、研學旅行基地(營地)特點
三、研學旅行基地(營地)分類
四、研學旅行基地(營地)的意義
五、研學旅行基地(營地)建設(shè)
六、研學旅行基地(營地)管理
第七章 研學旅行課程講解
一、教學法及其特點
二、常規(guī)教學法
三、主題教學法
四、情境教學法
五、快樂教學法
六、教學法的運用
第二部分 研學旅行課程設(shè)置——以湖北神農(nóng)架為例
第一章 神農(nóng)架簡介
一、神農(nóng)架名稱由來
二、地理位置的確定
三、地圖
四、地圖的判讀
第二章 天生橋景區(qū)
一、天生橋的成因
二、喀斯特地貌
三、中國十大名花——蘭花鑒賞
四、巴人文化
五、釀制葡萄酒
第三章 神農(nóng)壇景區(qū)
一、炎帝神農(nóng)氏
二、神農(nóng)架中藥材資源
三、滑坡及其治理
四、二十四節(jié)氣與地球的運動
第四章 官門山景區(qū)
一、神農(nóng)架珍稀植物
二、神農(nóng)架珍稀動物
第五章 香溪源景區(qū)
一、河源
二、流域、水系及分水嶺
三、香溪河流域歷史文化
第六章 大龍?zhí)督鸾z猴保護研究基地
一、神農(nóng)架金絲猴
二、神農(nóng)架白化動物
三、生物多樣性及保護
第七章 神農(nóng)頂景區(qū)
一、神農(nóng)架高山植被
二、湖北地形
三、我國地形
第八章 金猴嶺景點
一、原始森林
二、自然保護區(qū)
三、我國天然林資源保護工程
第九章 板壁巖景點
一、神農(nóng)架“野人”傳奇
二、神農(nóng)架世界地質(zhì)公園地質(zhì)概況
第十章 瞭望塔景點
一、森林防火
二、森林病蟲害防治
第十一章 大九湖國家濕地公園
一、盆地地形
二、濕地及保護
三、濕地植物
四、濕地動物
第十二章 天燕景區(qū)
一、氣候和氣象旅游資源
二、神農(nóng)架垂直自然帶譜
三、地域分異規(guī)律
參考文獻