教育與美好生活

　　美好的人生是為愛(ài)所激勵(lì)、為知識(shí)所引導(dǎo)的人生。 ·《教育與美好生活》共有三部分、十九章。第一部分明確我們的教育目標(biāo)以及教育的一般原則，即教育中的民主因素是必要的，好的教育方式、改革必須是可以推廣普及的，而且這種教育應(yīng)該可以給每個(gè)男孩和女孩提供現(xiàn)有的好的機(jī)會(huì)。由此觀點(diǎn)出發(fā)，論及貴族教育與現(xiàn)行教育中的諸多弊端。同時(shí)，羅素在論述教育的目的時(shí)，強(qiáng)調(diào)教育本身只是手段，兒童才是教育的目的。教育的真正目的是培養(yǎng)理想的人格，智力教育則是讓孩子形成獨(dú)立判斷與思想的關(guān)鍵。 ·自由是羅素推崇的另一重要教育原則，作為教育者，我們不能通過(guò)恐嚇、威脅或者熱衷于灌輸自以為正確的信念去教育孩子，而忽視和犧牲了孩子的未來(lái)。 ·第二部分是品質(zhì)教育，從出生第一年到幼兒園，羅素全面探討了兒童的早期教育，認(rèn)為從孩子一出生就要幫助他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而這些良好習(xí)慣在之后的發(fā)展中將會(huì)自發(fā)生成美好的品德。針對(duì)消除兒童恐懼、如何培養(yǎng)兒童的建設(shè)性、自私與財(cái)產(chǎn)觀念的劃分、誠(chéng)實(shí)與懲罰、性教育等關(guān)鍵議題，厘清誤區(qū)與正確觀念，并提出了培養(yǎng)和糾偏的方法。 ·第三部分為智力教育，對(duì)比舊式傳統(tǒng)教育，羅素非常強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童智力的培養(yǎng)，認(rèn)為智力教育要獲得成功，離不開(kāi)這些品質(zhì)：好奇心、開(kāi)放心態(tài)、相信知識(shí)難求卻可得、耐心、勤奮、專(zhuān)注和精確。并由此探討了14歲之前的全面式教育，和之后的專(zhuān)業(yè)化教育應(yīng)當(dāng)注重的方面。 《教育與美好生活》一書(shū)中的教育觀點(diǎn)高屋建瓴、論述精辟，對(duì)當(dāng)下中國(guó)的教育者及父母深具啟迪。

　　伯特蘭·羅素（Bertrand Russell） 英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、歷史學(xué)家、文學(xué)家，分析哲學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)始人。羅素出身于英國(guó)貴族家庭。1890年考入劍橋大學(xué)三一學(xué)院，后曾兩度在該校任教。1908年當(dāng)選為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。1950年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有《西方哲學(xué)史》《哲學(xué)問(wèn)題》等，關(guān)于教育方面的觀點(diǎn)，集成在1926年發(fā)表的《教育與美好生活》之中。