互聯(lián)網(wǎng)+科普理論與實(shí)踐

定　價(jià)：￥99.00

作　者：	施威，楊瓊著
出版社：	中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社
叢編項(xiàng)：	科普理論與實(shí)踐研究
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787504684318	出版時(shí)間：	2020-04-01	包裝：	精裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	384	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本教材采用傳播學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等跨學(xué)科研究方法，通過(guò)對(duì)新理論的梳理和分析，首次全面系統(tǒng)地闡釋了“互聯(lián)網(wǎng)＋科普”理論體系，在科學(xué)界定相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，厘清了“互聯(lián)網(wǎng)＋”語(yǔ)境下科普與社會(huì)、技術(shù)、文化和資源的相互關(guān)系，深入闡釋了傳統(tǒng)科普轉(zhuǎn)型的動(dòng)因、機(jī)理和模式。在對(duì)若干案例進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)闡述互聯(lián)網(wǎng)科普發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)及問(wèn)題，據(jù)此提出未來(lái)科普體系重構(gòu)的原則、現(xiàn)實(shí)路徑和對(duì)策建議，為實(shí)踐提供創(chuàng)新范例和經(jīng)驗(yàn)支持。本教材同時(shí)提供紙質(zhì)教材、電子教材和線上課程，教學(xué)資源豐富多樣，主要章節(jié)包括：互聯(lián)網(wǎng)＋：概念界定與理論闡釋?zhuān)换ヂ?lián)網(wǎng)＋科普的構(gòu)成要素與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；互聯(lián)網(wǎng)＋科普的需求、功能與形態(tài)演變；互聯(lián)網(wǎng)＋科普的運(yùn)行機(jī)制與發(fā)展模式；互聯(lián)網(wǎng)＋科普實(shí)踐：科普?qǐng)鲳^運(yùn)營(yíng)；互聯(lián)網(wǎng)＋科普實(shí)踐：科普創(chuàng)意與活動(dòng)策劃；互聯(lián)網(wǎng)＋科普實(shí)踐：科技信息傳播。

作者簡(jiǎn)介

　　施威，男，1976年生，江蘇徐州人，理學(xué)博士，副教授、碩導(dǎo)，南京信息工程大學(xué)科學(xué)技術(shù)史研究院院長(zhǎng)助理，兼任中國(guó)工業(yè)考古與工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)研究會(huì)理事、中國(guó)自然辯證法研究會(huì)科學(xué)傳播與科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事、江蘇省農(nóng)史學(xué)會(huì)理事、江蘇省品牌學(xué)會(huì)理事。主要從事科學(xué)傳播與科學(xué)教育、科學(xué)文化、科技政策與管理等領(lǐng)域的教學(xué)和研究，發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。目前主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目“制度變遷與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)改造”、江蘇省高校社會(huì)哲學(xué)基金項(xiàng)目“媒介變遷與近現(xiàn)代中國(guó)科學(xué)傳播研究”、江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題“研究生科學(xué)史通識(shí)教育的模式構(gòu)建研究”等。楊瓊，女，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)博士研究生，碩士階段發(fā)表CSSCI、中文核心論文4篇，主持中國(guó)科協(xié)研究生科普能力提升項(xiàng)目和江蘇省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程項(xiàng)目各1項(xiàng)，獲研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金1次，多次參加國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議并宣讀論文。

圖書(shū)目錄

緒論1
一、問(wèn)題緣起:信息科技革命背景下的科普1
二、科普理論研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)6
三、相關(guān)概念與基本理論11
第一章“互聯(lián)網(wǎng)+”:概念界定與理論闡釋21
第一節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征22
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃提出的背景22
二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”內(nèi)涵界定26
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)與特征31
第二節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)體系35
一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)35
二、云計(jì)算技術(shù)37
三、大數(shù)據(jù)技術(shù)40
四、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)42
第三節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)在機(jī)理與運(yùn)行模式45
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)在機(jī)理45
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)行模式52
第四節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)訴求、發(fā)展趨勢(shì)與實(shí)施策略59
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)訴求59
二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”發(fā)展趨勢(shì)64
三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施策略66
第二章“互聯(lián)網(wǎng)＋科普”需求、形態(tài)與功能演變75
第一節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)＋科普”時(shí)代社會(huì)環(huán)境與需求演變76
一、“互聯(lián)網(wǎng)＋科普”時(shí)代社會(huì)環(huán)境76
二、“互聯(lián)網(wǎng)＋科i”時(shí)代科普需求演變81
第二節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代科普目標(biāo)與形態(tài)轉(zhuǎn)變88
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代科普目標(biāo)與任務(wù)轉(zhuǎn)變88
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代科普形態(tài)轉(zhuǎn)變95
第三節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)＋科普”功能演變105
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代科普范式轉(zhuǎn)變的動(dòng)力105
二、科學(xué)與公眾關(guān)系模型分析111
三、“公眾參與科學(xué)”模式的構(gòu)建與檢驗(yàn)——以果殼網(wǎng)為例119
第三章“互聯(lián)網(wǎng)＋科普”系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、機(jī)制與模式構(gòu)建129
第一節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)＋科普”理念重塑130
一、“互聯(lián)網(wǎng)＋科咨”理念構(gòu)建的社會(huì)背景130
二、“互聯(lián)網(wǎng)＋科普”理念構(gòu)建的實(shí)踐基礎(chǔ)132
三、“互聯(lián)網(wǎng)＋科香”理念構(gòu)建的核心內(nèi)容136
第二節(jié)“互聯(lián)I網(wǎng)＋科普””系統(tǒng)構(gòu)成要素139
一、科咨傳播系統(tǒng)的基本構(gòu)成140
二、科香參與主體141
三、科咨傳播內(nèi)容145
四、科普傳播渠道148
第三節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)＋科普”系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制151
一、科咨傳播系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與特性152
二、科咨傳播模式類(lèi)型與內(nèi)容154
三、科普傳播的運(yùn)行機(jī)制160
第四節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)＋科普”戰(zhàn)略及其實(shí)施路徑170
一、“互聯(lián)網(wǎng)＋科吾”戰(zhàn)略目標(biāo)設(shè)定170
二、“互聯(lián)網(wǎng)＋科普”戰(zhàn)略實(shí)施內(nèi)容與路徑173
三、“互聯(lián)網(wǎng)＋科i”戰(zhàn)略的保障體系建設(shè)176
第四章互聯(lián)網(wǎng)＋科普”政策與管理體系構(gòu)建185
第一節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)＋科普”政策體系建設(shè)186
一、科醬政策概念與體系構(gòu)成187
二、我國(guó)科普政策體系及其演變趨勢(shì)190
三、科普政策功能研究194
四、科普政策效應(yīng)提升策略197
第二節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)＋科普”組織管理機(jī)制建設(shè)200
一、科咨管理體系構(gòu)建200
二、技術(shù)進(jìn)步、鉏織變革與政府管理制度創(chuàng)新205
三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”與科普管理模式創(chuàng)新208
第三節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)＋科普”人才培養(yǎng)體系建設(shè)210
一、科普人才定義與內(nèi)容211
二、科香人才現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題213
三、科普人才培養(yǎng)需求與策略218
第五章“互聯(lián)網(wǎng)＋科普”資源開(kāi)發(fā)與共享機(jī)制構(gòu)建225
第一節(jié)科普資源開(kāi)發(fā)與利用現(xiàn)狀226
一、科咨資源的內(nèi)涵、外延及特征227
二、科普資源建設(shè)現(xiàn)狀231
三、科咨資源開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題243
第二節(jié)科技資源科普化及其共享機(jī)制構(gòu)建245
一、科技資源科普化245
二、科普資源共建共享機(jī)制構(gòu)建248
第—霞“互聯(lián)網(wǎng)＋科普”資源平臺(tái)建設(shè)254
一、“互聯(lián)網(wǎng)＋科普”資源建設(shè)的目標(biāo)及其實(shí)施路線254
二、“互聯(lián)網(wǎng)＋科普”資源平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)與內(nèi)容261
三、“互聯(lián)網(wǎng)＋科普”服務(wù)平臺(tái)建設(shè)267
第六章“互聯(lián)網(wǎng)＋科普”傳播模式構(gòu)建277
第一節(jié)新媒體時(shí)代科普傳播模式創(chuàng)新278
一、科咨傳播發(fā)展歷程與趨勢(shì)278
二、新媒體發(fā)展與科咨傳播的互動(dòng)機(jī)制282
三、新媒體科普傳播要素分析——以科學(xué)松鼠會(huì)為例289
第二節(jié)新媒體科普傳播的功能、特征與影響295
一、門(mén)戶網(wǎng)站科普欄目的科普傳播研究295
二、互動(dòng)百科的科苦傳播研究298
三、微博的科普傳播研究301
第三節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下科普傳播機(jī)制構(gòu)建304
一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代科普媒介轉(zhuǎn)型的目標(biāo)與原則304
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代科普媒介轉(zhuǎn)型策略與路徑309
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代科普傳播體系構(gòu)建312
第七章“互聯(lián)網(wǎng)+”與科技場(chǎng)館教育模式創(chuàng)新322
第一節(jié)科技場(chǎng)館教育功能及其演變323
一、科技場(chǎng)館的概念、類(lèi)型及其發(fā)展323
二、科技場(chǎng)館教育功能及其機(jī)制分析328
三、世界科技場(chǎng)館教育功能演變及其啟示333
第二節(jié)信息技術(shù)應(yīng)用與科技場(chǎng)館建設(shè)337
一、信息技術(shù)在科技場(chǎng)館建設(shè)與運(yùn)營(yíng)中的應(yīng)用337
二、數(shù)字化科技場(chǎng)館及其建設(shè)344
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”與科技場(chǎng)館發(fā)展349
第三節(jié)科技場(chǎng)館傳播與教育模式創(chuàng)新352
一、科技場(chǎng)館媒介化及其路徑352
二、科技場(chǎng)館傳播要素、功能與模式分析357
三、“大科學(xué)”視野下科技場(chǎng)館教育模式創(chuàng)新361
四、科技場(chǎng)館與STEM教育365