高校大學(xué)生黨支部建設(shè)創(chuàng)新研究

第1章 高校基層黨組織的發(fā)展與演變
1．1 新民主主義革命時(shí)期的高?；鶎狱h組織
1．1．1 中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建初期的高校基層黨組織
1．1．2 土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的高?；鶎狱h組織
1．1．3 全民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)及全國解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期高?；鶎狱h組織
1．2 社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期的高?；鶎狱h組織
1．2．1 向社會(huì)主義過渡時(shí)期的高?；鶎狱h組織
1．2．2 開始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期的高?；鶎狱h組織
1．3 改革開放以來的高校基層黨組織
1．3．1 黨的十一屆三中全會(huì)以來的高校基層黨組織
1．3．2 黨的十三屆四中全會(huì)以來的高?；鶎狱h組織
1．3．3 黨的十六大以來的高?；鶎狱h組織
1．3．4 黨的十八大以來的高校基層黨組織
第2章 高?；鶎狱h組織建設(shè)的理論和政策依據(jù)
2．1 馬克思、恩格斯、列寧及中國共產(chǎn)黨主要領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于基層黨組織建設(shè)的理論
2．1．1 馬克思、恩格斯關(guān)于基層黨組織建設(shè)的理論觀點(diǎn)
2．1．2 列寧關(guān)于基層黨組織建設(shè)的理論觀點(diǎn)
2．1．3 中國共產(chǎn)黨主要領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于基層黨組織建設(shè)的理論觀點(diǎn)
2．2 黨章和相關(guān)法規(guī)關(guān)于基層黨組織建設(shè)的規(guī)定
2．2．1 對(duì)基層黨組織設(shè)置的規(guī)定
2．2．2 對(duì)基層黨組織功能的規(guī)定
2．2．3 對(duì)基層黨組織原則的規(guī)定
第3章 新時(shí)代高校學(xué)生黨支部組織力建設(shè)內(nèi)涵、原則及路徑
3．1 新時(shí)代高校學(xué)生黨支部組織力建設(shè)的內(nèi)涵及意義
3．1．1 提升黨的基層組織戰(zhàn)斗力的現(xiàn)實(shí)要求
3．1．2 實(shí)現(xiàn)“兩學(xué)一做”常態(tài)化、制度化的客觀要求
3．1．3 加強(qiáng)黨的基層組織政治性的核心要求
3．1．4 加強(qiáng)基層黨組織先進(jìn)性建設(shè)的目標(biāo)要求
3．2 新時(shí)代高校學(xué)生黨支部組織力建設(shè)存在的問題
3．2．1 部分高校學(xué)生黨支部建設(shè)存在弱化、邊緣化現(xiàn)象
3．2．2 部分學(xué)生黨員的主體意識(shí)缺失
3．2．3 部分學(xué)生黨員理想信念淡薄
3．3 新時(shí)代高校學(xué)生黨支部組織力建設(shè)的實(shí)踐路徑
3．3．1 高校學(xué)生黨支部組織力建設(shè)維度
3．3．2 高校學(xué)生黨支部組織力建設(shè)原則
3．3．3 高校學(xué)生黨支部組織力建設(shè)路徑
第4章 新時(shí)代高校學(xué)生黨支部設(shè)置方式的發(fā)展與創(chuàng)新
4．1 創(chuàng)新黨支部設(shè)置的重要意義
4．1．1 創(chuàng)新黨支部設(shè)置的時(shí)代需求
4．1．2 創(chuàng)新黨支部設(shè)置的政策依據(jù)
4．1．3 創(chuàng)新黨支部設(shè)置的客觀要求
4．2 黨支部設(shè)置的現(xiàn)狀及存在問題
4．2．1 黨支部設(shè)置應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)
4．2．2 學(xué)生黨支部班子培養(yǎng)應(yīng)加大力度
4．2．3 學(xué)生黨支部制度建設(shè)有待完善
4．3 創(chuàng)新黨支部設(shè)置的實(shí)現(xiàn)路徑
4．3．1 黨支部建在專業(yè)上的探索和實(shí)踐
4．3．2 黨支部建在項(xiàng)目（實(shí)驗(yàn)室）上的探索和實(shí)踐
4．3．3 臨時(shí)黨支部的探索和實(shí)踐
第5章 新時(shí)代高校學(xué)生黨支部組織生活的發(fā)展與創(chuàng)新
5．1 中國共產(chǎn)黨組織生活的緣起和發(fā)展歷程
5．1．1 新民主主義革命時(shí)期黨的組織生活
5．1．2 社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期黨的組織生活
5．1．3 改革開放以來黨的組織生活
5．2 新時(shí)代高校學(xué)生黨支部組織生活的基本職能
5．2．1 組織生活具有政治職能
5．2．2 組織生活具有教育職能
5．2．3 組織生活具有管理職能
5．2．4 組織生活具有監(jiān)督職能
5．3 新時(shí)代高校學(xué)生黨支部組織生活的基本原則
5．3．1 增強(qiáng)黨支部的政治性
5．3．2 提升黨支部的思想性
5．3．3 加強(qiáng)黨支部的組織紀(jì)律性
5．3．4 發(fā)揮黨支部的先進(jìn)性
5．3．5 發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)生活民主性
5．4 新時(shí)代高校學(xué)生黨支部組織生活的基本內(nèi)容
5．4．1 政治建設(shè)是組織生活的根本
5．4．2 思想建設(shè)是組織生活的基礎(chǔ)
5．4．3 制度建設(shè)是組織生活的保障
5．5 新時(shí)代高校學(xué)生黨支部主題黨日活動(dòng)創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建
5．5．1 主題黨日活動(dòng)創(chuàng)新的意義
5．5．2 主題黨日活動(dòng)創(chuàng)新的原則
5．5．3 主題黨日活動(dòng)創(chuàng)新機(jī)制的形成
第6章 互聯(lián)網(wǎng) 環(huán)境下高校學(xué)生黨支部建設(shè)發(fā)展與創(chuàng)新
6．1 互聯(lián)網(wǎng) 環(huán)境下高校學(xué)生黨建工作面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇
6．1．1 互聯(lián)網(wǎng) 環(huán)境下高校學(xué)生黨建工作面臨的挑戰(zhàn)
6．1．2 互聯(lián)網(wǎng) 環(huán)境下高校學(xué)生黨建工作的機(jī)遇
6．1．3 互聯(lián)網(wǎng) 環(huán)境下高校學(xué)生黨支部創(chuàng)新的原則
6．2 互聯(lián)網(wǎng) 環(huán)境下促進(jìn)高校黨建工作信息化
6．2．1 信息化有助于推動(dòng)黨建現(xiàn)代化
6．2．2 信息化有助于提高黨建工作效率
6．3 互聯(lián)網(wǎng) 環(huán)境促進(jìn)高校黨建工作智慧化
6．3．1 “智慧黨建”的提出
6．3．2 “智慧黨建”需要的技術(shù)支持
6．3．3 智慧黨建平臺(tái)的建設(shè)原則
6．3．4 智慧化黨建的實(shí)現(xiàn)路徑
6．4 互聯(lián)網(wǎng) 環(huán)境促進(jìn)高校黨建工作科學(xué)化
6．4．1 大數(shù)據(jù)運(yùn)用在高校黨建的優(yōu)勢(shì)
6．4．2 利用大數(shù)據(jù)跟蹤高校黨員教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)全過程
第7章 新時(shí)代高校黨校混合式教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新
7．1 高校黨校教育教學(xué)規(guī)律、特點(diǎn)及類型
7．1．1 高校黨校教育規(guī)律的形成與發(fā)展
7．1．2 高校黨校教育教學(xué)特點(diǎn)
7．1．3 高校黨校教學(xué)方法的類型
7．2 混合式教學(xué)的理論依據(jù)、內(nèi)涵特征及影響因素
7．2．1 混合式教學(xué)的理論依據(jù)
7．2．2 混合式教學(xué)的內(nèi)涵與特征
7．2．3 混合式教學(xué)方法的影響因素
7．3 典型案例對(duì)高校黨課混合式教學(xué)的借鑒與啟示
7．3．1 慕課（MOOC）帶來的啟示
7．3．2 雨課堂帶來的啟示
7．3．3 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App帶來的啟示
7．3．4 新冠肺炎疫情背景下高校在線教學(xué)的啟示
7．4 高校黨課混合式教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)現(xiàn)路徑
7．4．1 高校黨校教學(xué)改革的重要意義
7．4．2 混合式黨課教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用條件
7．4．3 混合式黨課的教學(xué)設(shè)計(jì)
7．4．4 混合式黨課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)路徑
參考文獻(xiàn)
后記