高校創(chuàng)業(yè)教育的組織模式與運行機制創(chuàng)新研究

定　價：￥62.00

作　者：	梅偉惠著
出版社：	浙江大學出版社
叢編項：	全球創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究叢書
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787308203739	出版時間：	2020-07-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	220	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《高校創(chuàng)業(yè)教育的組織模式與運行機制創(chuàng)新研究/全球創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究叢書》是國家社科基金青年項目（14CGL063）的最終研究成果。在全球高校創(chuàng)業(yè)教育新的發(fā)展態(tài)勢下，其組織模式與運行機制出現(xiàn)了很多新的特征?！陡咝?chuàng)業(yè)教育的組織模式與運行機制創(chuàng)新研究/全球創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究叢書》在剖析高校創(chuàng)業(yè)教育組織與運行核心要素的基礎上，探討了西方高校創(chuàng)業(yè)教育的學院主導模式和學科滲透模式，并通過典型案例，闡述不同組織模式的內(nèi)部演變、運行機制與優(yōu)勢劣勢。隨后，結合我國建設“升級版”高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的大背景，運用制度創(chuàng)業(yè)理論，剖析中國高校創(chuàng)業(yè)教育組織變革的成就與挑戰(zhàn)；并著重分析了創(chuàng)業(yè)學院這一典型模式的運行及其面臨的主要風險。最后，《高校創(chuàng)業(yè)教育的組織模式與運行機制創(chuàng)新研究/全球創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究叢書》從加強頂層設計與自下而上的統(tǒng)一、探索多樣化的創(chuàng)業(yè)教育組織模式、搭建內(nèi)外融通的運行機制等三個方面提出未來展望。

作者簡介

　　梅偉惠，女，浙江天臺人。2009年6月畢業(yè)于浙江大學教育學院，獲比較教育學博士學位。美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）訪問學者、浙江省社科聯(lián)“之江青年社科學者”?，F(xiàn)任浙江大學教育學院教育學系副主任、副教授。主要學術研究方向為比較高等教育、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。主持國家社科基金項目、教育部人文社科研究項目和浙江省哲社規(guī)劃項目等國家、省部級項目多項：出版《美國高校創(chuàng)業(yè)教育》《意大利教育戰(zhàn)略研究》專著2部，在《教育研究》、Studies in HigherEducation等國內(nèi)外重要學術期刊發(fā)表論文30余篇。研究成果獲浙江省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎三等獎、第五屆全國教育科學研究優(yōu)秀成果二等獎。

圖書目錄

緒論
一、研究緣起與意義
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
三、核心概念界定
四、研究方法
五、研究思路與內(nèi)容
第一章全球高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展基礎與現(xiàn)實需求
第一節(jié) 全球高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展基礎
一、早期創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與爭論焦點
二、21世紀以來全球格局的新變化
第二節(jié) 21世紀以來各國創(chuàng)業(yè)教育的新進展
一、國際組織的推動和努力
二、歐美國家創(chuàng)業(yè)教育的進展
三、亞洲國家創(chuàng)業(yè)教育的進展
第三節(jié) 中國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實需求
一、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型驅(qū)動創(chuàng)新型國家建設戰(zhàn)略出臺
二、科技迅猛發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的戰(zhàn)略需求
三、創(chuàng)業(yè)教育是高等教育機構自身變革的需求
第二章高校創(chuàng)業(yè)教育組織的核心要素與支撐體系
第一節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育組織的核心要素
一、建設創(chuàng)業(yè)課程
二、組織創(chuàng)業(yè)實踐與競賽
三、開展創(chuàng)業(yè)孵化
第二節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育組織的支撐體系
一、利益相關者的相互協(xié)同
二、創(chuàng)業(yè)教育資源的合理配置
三、創(chuàng)業(yè)教育文化的營造
第三章西方高校創(chuàng)業(yè)教育組織與運行的學院主導模式
第一節(jié) 傳統(tǒng)學院主導模式
一、商學院與創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展
二、工程學院與創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展
三、藝術學院與創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)學院主導模式
一、創(chuàng)業(yè)學院主導模式的發(fā)展現(xiàn)狀
二、實體學院：俄克拉荷馬州立大學創(chuàng)業(yè)學院
三、虛體學院：耶魯大學創(chuàng)業(yè)學院
第三節(jié) 學院主導模式的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)
一、學院主導模式的優(yōu)勢
二、學院主導模式的挑戰(zhàn)
第四章西方高校創(chuàng)業(yè)教育組織與運行的學科滲透模式
第一節(jié) 學科滲透模式的內(nèi)涵與現(xiàn)狀
一、學科滲透模式的內(nèi)涵
二、美國高校學科滲透模式的多樣化探索
三、歐盟高校學科滲透模式的發(fā)展現(xiàn)狀
第二節(jié) 學科滲透模式的運行機制
一、教育決策與管理機制
二、課程開發(fā)與實施機制
三、資源整合機制
第三節(jié) 學科滲透模式的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)
一、學科滲透模式的優(yōu)勢
二、學科滲透模式的挑戰(zhàn)
第五章中國高校創(chuàng)業(yè)教育組織與運行的現(xiàn)狀
第一節(jié) 中國高校創(chuàng)業(yè)教育組織與運行的歷史變遷
一、高校自主探索背景下的醞釀期（1997-2002）
二、教育行政部門引導下的多樣化探索期(2002-2015）
第二節(jié) 中國高校創(chuàng)業(yè)教育組織與運行的實證調(diào)研
一、實證調(diào)研設計與實施過程
二、實證調(diào)研結果
第三節(jié) 中國高校創(chuàng)業(yè)教育組織與運行的核心問題
一、高校創(chuàng)業(yè)教育的組織目標與領導力
二、中國高校創(chuàng)業(yè)教育的組織模式
三、中國高校創(chuàng)業(yè)教育的運行機制
第六章中國高校創(chuàng)業(yè)學院的興起與發(fā)展
第一節(jié) 中國高校創(chuàng)業(yè)學院興起的動岡
一、政策動因
二、組織動因
第二節(jié) 中國高校創(chuàng)業(yè)學院的主要進展
一、創(chuàng)業(yè)學院的類型
二、創(chuàng)業(yè)學院的創(chuàng)業(yè)班建設
第三節(jié) 中國高校創(chuàng)業(yè)學院：制度同形還是制度創(chuàng)業(yè)
一、同形壓力與創(chuàng)業(yè)學院的創(chuàng)建
二、制度創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)學院的革新
第四節(jié) 中國高校創(chuàng)業(yè)學院改革的風險與策略
一、創(chuàng)業(yè)學院改革的風險
二、創(chuàng)業(yè)學院改革的策略
第七章高校創(chuàng)業(yè)教育組織變革的影響因素與未來展望
第一節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育組織變革的影響因素
一、創(chuàng)業(yè)教育驅(qū)動力
二、創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展階段
三、大學與區(qū)域文化
第二節(jié) 中國高校創(chuàng)業(yè)教育組織變革的深層次問題
一、構建創(chuàng)業(yè)教育學科體系
二、推動創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合
第三節(jié) 中國高校創(chuàng)業(yè)教育組織變革的未來展望
一、堅持頂層設計與自下而上的統(tǒng)一
二、探索多樣化的創(chuàng)業(yè)教育組織模式
三、搭建內(nèi)外融通的運行機制
參考文獻
(一）中文文獻
(二）英文文獻
附錄
附錄1 ：2008年度人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)名單(創(chuàng)業(yè)教育方向）
附錄2 ：2016-2018年教育部“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高?！?br />附錄3 ：2016年和2017年國務院雙創(chuàng)示范基地名單(高校部分）
附錄4 ：訪談提綱
附錄5 ：調(diào)查問卷
后記