混合語言學習：國際創(chuàng)新實踐展望

　　《混合語言學習：國際創(chuàng)新實踐展望》匯集了與混合語言學習相關的研究和實踐探索成果，展示了13個國家（英國、日本、加拿大、美國、西班牙、瑞典、中國、新西蘭、阿根廷、哥倫比亞、土耳其、波蘭和阿拉伯聯(lián)合酋長國）41位作者提供的多元化的混合語言學習解決方案，有助于讀者從多角度思考和吸納各國在實施線上線下語言教學方面的寶貴經驗。優(yōu)化混合學習方法和策略，利用技術和學習環(huán)境的融合，通過改進真實資源的獲取方式、交流平臺、情境學習活動和創(chuàng)新語言模型，提供有意義的學習方法和策略，從而促進課堂內外的語言實踐，提高混合語言學習研究和實踐的可持續(xù)性，為外語教師、研究者、教學設計人員以及其他對混合語言學習感興趣的讀者提供實用的資源和策略。強調以學習者為中心的教學原則，指出成功的混合語言學習注重培養(yǎng)學習者的自主學習能力，進而為有意義的互動和協(xié)商創(chuàng)造機會，指出應結合課堂內外的學習來加強學生之間的互動和交流，指出了混合學習的多個維度，并列出了混合學習研究中常見的維度。突出了案例的示范作用，描述了如何通過非正式學習擴展混合式語言學習，探討了Edmodo和Facebook等社交媒體工具是如何被用來增強正式課堂活動的，討論了在中學和高等教育第二語言教學中多模態(tài)框架和文本教學和研究的潛力，著重介紹了增強現實技術在創(chuàng)設基于情境的混合語言學習環(huán)境中的重要作用，提出了將理論框架與數據驅動的學習分析結合起來，以識別有特定問題的學生，并對課程結構和活動進行微調的策略。

　　阿格涅茨卡·帕拉拉斯（Agnieszka Palalas），加拿大阿薩巴斯卡大學遠程教育中心副教授，國際混合式學習協(xié)會主席和國際移動學習協(xié)會前任主席，在多個移動學習、遠程教育、教育技術和語言學習領域的著名科學期刊和國際會議上擔任編委會成員。主要研究領域為混合式語言學習、移動學習、正式和非正式學習。發(fā)表有關技術強化語言學習的文章50余篇，參與《移動技術輔助語言學習國際手冊》等圖書的編寫。參與了20多個研究項目，并發(fā)表了大量國際主題演講文章。常鳳艷，外國語言學與應用語言學碩士，國家開放大學外語教學部英語學院院長，副教授。主要研究方向為英語教育與遠程學習。合作出版譯著《后傳統(tǒng)在線高等教育質量指南》《常識》等，以第—作者身份撰寫的兩篇論文分別獲得AAOU年會2006年銀獎和2007年金獎。范蓉融，外國語言學與應用語言學碩士，國家開放大學外語教學部教師。主要研究方向為翻譯理論與實踐、遠程學習環(huán)境與學習資源。出版《荷蘭開放大學研究》（合著，第—作者）：合作出版譯著《后傳統(tǒng)在線高等教育質量指南》，發(fā)表多篇論文。參與多項重大課題，其中課題“面向閑散青少年開展職業(yè)技能教育培訓的實驗研究”研究報告獲成人教育協(xié)會優(yōu)秀研究報告二等獎。2017年赴加拿大參加ICDE大會，進行論文宣講。孟瑞玲，外國語言學及應用語言學博士，國家開放大學外語教學部教師。主要研究方向為英漢語言對比研究、英語教育、遠程教育等。參與教育部人文社科重點研究基地重大項目、世界開放大學案例研究項目等，發(fā)表學術論文10余篇。