《混合語言學習:國際創(chuàng)新實踐展望》匯集了與混合語言學習相關的研究和實踐探索成果,展示了13個國家(英國、日本、加拿大、美國、西班牙、瑞典、中國、新西蘭、阿根廷、哥倫比亞、土耳其、波蘭和阿拉伯聯(lián)合酋長國)41位作者提供的多元化的混合語言學習解決方案,有助于讀者從多角度思考和吸納各國在實施線上線下語言教學方面的寶貴經驗。優(yōu)化混合學習方法和策略,利用技術和學習環(huán)境的融合,通過改進真實資源的獲取方式、交流平臺、情境學習活動和創(chuàng)新語言模型,提供有意義的學習方法和策略,從而促進課堂內外的語言實踐,提高混合語言學習研究和實踐的可持續(xù)性,為外語教師、研究者、教學設計人員以及其他對混合語言學習感興趣的讀者提供實用的資源和策略。強調以學習者為中心的教學原則,指出成功的混合語言學習注重培養(yǎng)學習者的自主學習能力,進而為有意義的互動和協(xié)商創(chuàng)造機會,指出應結合課堂內外的學習來加強學生之間的互動和交流,指出了混合學習的多個維度,并列出了混合學習研究中常見的維度。突出了案例的示范作用,描述了如何通過非正式學習擴展混合式語言學習,探討了Edmodo和Facebook等社交媒體工具是如何被用來增強正式課堂活動的,討論了在中學和高等教育第二語言教學中多模態(tài)框架和文本教學和研究的潛力,著重介紹了增強現實技術在創(chuàng)設基于情境的混合語言學習環(huán)境中的重要作用,提出了將理論框架與數據驅動的學習分析結合起來,以識別有特定問題的學生,并對課程結構和活動進行微調的策略。