融合教育理論與實踐

定　價：￥69.00

作　者：	吳淑美著
出版社：	華夏出版社
叢編項：
標　簽：	兒童心理學心理學

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ISBN：	9787508093307	出版時間：	2018-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	280	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《融合教育理論與實踐》提供了融合班的理念及教學策略，部就班地說明教師如何在有普通學生及特殊學生一起學習的融合式班級中執(zhí)行教學，詳細地介紹了如何調(diào)整現(xiàn)有的課程、教學與管理方以適應融合的情境，針對融合班的管理、課程與教的規(guī)劃、個別化教育計劃的擬訂、多元評估的實施、學生互動的增進以及與家長溝通的方法等都有介紹。教學設(shè)計以普通學生為參考坐標，在普通班的架構(gòu)中加入特殊學生的需求。書中呈現(xiàn)的表格、問卷及教案都是作者根據(jù)融合班中普通學生與特殊學生的教學需要而設(shè)計，并在實踐中使用多年，而且有第一線教師內(nèi)容非常完整?！度诤辖逃碚撆c實踐》可應用在中小領(lǐng)域，作為普通班及特殊班的教學手冊，也可作為大學教育學專業(yè)教材用書。

作者簡介

　　吳淑美，現(xiàn)居臺灣，美國密蘇里大學特殊教育學博士。1989年~2004年開展學前、小學和初中融合班教育實驗，并先后擔任新竹教育大學（現(xiàn)為臺灣清華大學）特教系教授、特教系主任、福榮融合教育推廣基金會董事長、香港教育大學幼教系學前融合學分班校外監(jiān)審員。著有《融合教育理論與實務》《融合教育教材教法》（繁體版，心理出版社），融合教育紀錄片《同班同學》《昕天使在唱歌》《晨晨跨海上學去》。

圖書目錄

第一章緒論
第一節(jié) 融合教育的歷史淵源
第二節(jié) 了解融合教育
第三節(jié) 融合班實施融合的成效
第二章融合教育模式介紹
第三章融合班的環(huán)境與作息管理
第一節(jié) 環(huán)境安排的原則
第二節(jié) 教室空間的安排及布置
第三節(jié) 安排適合的融合環(huán)境
第四節(jié) 作息的重要性
第五節(jié) 作息的安排
第六節(jié) 作息和教學結(jié)合
第四章融合班的班級管理
第一節(jié) 制定適當規(guī)則
第二節(jié) 融合式班級氣氛
第三節(jié) 融合式班級的管理原則
第四節(jié) 分組教學
第五節(jié) 班級管理策略實例
第六節(jié) 教師訪談
第五章融合班的行為管理
第一節(jié) 為何學生無法參與活動
第二節(jié) 突發(fā)性的情緒問題
第三節(jié) 嚴重行為
第四節(jié) 行為觀察與分析
第五節(jié) 提供積極行為支持
第六節(jié) 制訂行為干預計劃
第七節(jié) 教師訪談
第六章融合班的師資管理
第一節(jié) 融合班教師必備的理念與技能
第二節(jié) 教師分工與分組
第三節(jié) 增進教師間合作的策略
第四節(jié) 教師如何協(xié)助普通班中的特殊學生
第五節(jié) 融合班教師的特質(zhì)
第六節(jié) 教師訪談
第七章特殊教育理念
第一節(jié) 特殊學生融合課程
第二節(jié) 臺灣特殊教育新課標
第三節(jié) 功能性課程
第四節(jié) 將特殊學生需求課程融人普通課程
第八章融合班的課程設(shè)計
第一節(jié) 課程設(shè)計原則
第二節(jié) 增進普通班中特殊學生參與課程的原則
第三節(jié) 教師訪談
第九章增進普通學生與特殊學生的互動
第一節(jié) 提供互動的環(huán)境
第二節(jié) 增進互動的策略
第三節(jié) 社會互動課程
第四節(jié) 教師訪談
……
第十章初中階段的融合教育
第十一章融合式教學
第十二章課程與教學調(diào)整
第十三章如何在融合班執(zhí)行個別化教育計劃
第十四章多元評估
第十五章與家長溝通
附錄一針對個人及特殊學生所做的調(diào)整
附錄二多元智能多層次教學范例
附錄三學生對融合班的看法
附錄四家長對融合教育的看法
參考文獻
作者簡介