且行且思（來自一線的教育札記）

教育篇
好學校的“四個支撐”
給新教師的十條建議
“特色學校”的見與思
現(xiàn)代教育制度下的依法治校
積極構(gòu)建家?；パa教育體系
本末倒置的德育
服務引領并舉建構(gòu)自主德育
良好班集體的創(chuàng)建
班主任要學會“看人下菜碟”
校本研訓的任務指向與實施
偏頗了的教育意愿
交流，源于用心傾聽
教育是一種愛
教育不能沒有懲戒
老師，珍惜你手中的糖
可貴的“壞”習慣
自制玩具——童年不可或缺的成長經(jīng)歷
補差還是培優(yōu)
勿使紅燭空流淚
“有啥吃啥”與“吃啥有啥”
不妨試試“學型制”評價
聽障兒童社會適應性教育的思考
教學篇
“望聞問切”話聽課
實施分層遞進教學搭建個性發(fā)展平臺
小學語文閱讀教學模式的建構(gòu)
語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
“互聯(lián)網(wǎng)+”下的語文教學
利用多媒體技術(shù)輔助語文教學
語文，要教給孩子什么
作文教學中的“扶”與“放”
作文其實挺簡單
讓低年級的孩子有話可寫
利用多媒體優(yōu)化小學作文教學
小學低年級兒童課外閱讀興趣的培養(yǎng)
古詩文誦讀之我見
興趣點訓練點結(jié)合點教育點
老師，更是一種角色
老師，你有幾桶水？
莫讓定式桎梏了孩子的心
壯士？壯士?。?br />解惑還是啟疑？
生活篇
我的“素質(zhì)教育”
老歌情懷
生于70年代
父親的故事
“后悔”結(jié)婚
我想做爸爸
家有小兒
新年遐思
日子
鄉(xiāng)間夏日
村塘幽思
享受慢生活
安靜，是種說不出的痛
我愿……
滬上半月拾零
邊走邊唱