加深專業(yè)理解、解決實際問題和提升自身經驗,這是教育部頒布《教師教育課程標準(試行)》指出的在職教師教育課程的功能指向。圍繞三大功能指向,《有效教研:化學人本智慧教育探索》試圖啟發(fā)老師們結合實際尋找教研主題,逐步實現(xiàn)研訓評一體化的教研活動從主題化、系列化過渡到課程化、網絡化,克服傳統(tǒng)教研弊端和研訓割裂現(xiàn)狀。教研是手段,改進教學才是目的。因此,在陽明心學和教育知識論指導下,《有效教研:化學人本智慧教育探索》提出人本智慧教育論及相關智慧教研和智慧教學原則,旨在破解三大化學教學難題??朔萄斜锥恕⑵平饨虒W難題,這既是《有效教研:化學人本智慧教育探索》試圖解決的問題,也是《有效教研:化學人本智慧教育探索》的寫作邏輯、價值和目的。為此,《有效教研:化學人本智慧教育探索》力圖體現(xiàn)以下三大特點:體系完整、理論適切、主題鮮明。為了使體系完整,依照教育是什么、為了什么、教什么、怎么教、教得怎樣、誰教育、誰受教育、如何做研究的順序,《有效教研:化學人本智慧教育探索》共七章。為了治愈教師教育類課程條理欠佳、概念不明沉疴,各章首頁呈現(xiàn)核心觀點,正文追溯理論源頭、界定概念,并在書后列出重新界定的45個關鍵術語索引。為了體現(xiàn)此類課程的基本理念——“實踐取向”,正文引用91個真實案例和匹配理論,附錄呈現(xiàn)作者的10個實踐案例和12項實踐操作評價參考標準,設置“案例分析與討論”“問題與展望”欄目,為了拓寬視野并更好地體現(xiàn)此類課程功能指向之“加深專業(yè)理解”,正文后設置了“相關資料與參考文獻”欄目。《有效教研:化學人本智慧教育探索》可供中學在職化學教師參考,也可作為攻讀學科教學(化學)(二級學科/專業(yè)領域碼045106)專業(yè)學位碩士研究生研修“中學化學教學改革與實踐研究”課程的參考用書,對立德樹人,培育學科核心素養(yǎng)的各學段其他學科教師也有參考價值。