教育神經(jīng)科學(xué)在課堂

　　本書以教育神經(jīng)科學(xué)的視角聚焦課堂教學(xué)與課程設(shè)計(jì)中的一些重要問題，擁有教育神經(jīng)科學(xué)知識(shí)的教師可以在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用，以提升教育教學(xué)的效益。教育神經(jīng)科學(xué)的研究成果不僅可以證明教師從教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的教育教學(xué)方法哪些是有效的，而且可以為新的有效的教育教學(xué)方法提供科學(xué)的證據(jù)。教育神經(jīng)科學(xué)已經(jīng)從過去以功能缺損性研究或者神經(jīng)病理性研究為主，轉(zhuǎn)向?qū)φW(xué)習(xí)者的研究，為所有學(xué)習(xí)者的教育提供科學(xué)的依據(jù)。教育神經(jīng)科學(xué)還將教育學(xué)從過去人們認(rèn)為的缺乏科學(xué)性與專業(yè)性的窠臼中解脫出來，重新確定教育者的專業(yè)地位與教育學(xué)科的科學(xué)性。本書還批判性地分析了常見的“神經(jīng)神話”，呼吁學(xué)界對(duì)在職教師與職前教師開展教育神經(jīng)科學(xué)的知識(shí)普及工作。

　　作者 約翰·G.吉克（John G. Geake）澳大利亞新英格蘭大學(xué)教授。他在牛津大學(xué)休學(xué)術(shù)假期間，創(chuàng)立了牛津認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)教育論壇，運(yùn)用功能性磁共振成像技術(shù)進(jìn)行了富有創(chuàng)造性的研究。 譯者 周加仙研究員，博士生導(dǎo)師，華東師范大學(xué)教育神經(jīng)科學(xué)研究中心副主任，《教育生物學(xué)雜志》執(zhí)行主編。先后在哈佛大學(xué)、北京師范大學(xué)完成兩輪有關(guān)教育神經(jīng)科學(xué)的博士后研究工作。2011年擔(dān)任國際心智、腦與教育學(xué)會(huì)執(zhí)行理事，中國教育學(xué)會(huì)腦科學(xué)與教育分會(huì)理事；入選上海市浦江人才計(jì)劃。2017年擔(dān)任國際腦研究組織—聯(lián)合國教科文組織國際教育局學(xué)習(xí)科學(xué)高級(jí)研究顧問。20年來，致力于推動(dòng)教育神經(jīng)科學(xué)在國內(nèi)外的發(fā)展。在國內(nèi)最早提出教育神經(jīng)科學(xué)的學(xué)科概念并做了系統(tǒng)研究（2004年），闡述教育神經(jīng)科學(xué)的研究范式，分析教育神經(jīng)科學(xué)的研究成果在教育政策和實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。 在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)期刊發(fā)表中英文論文百余篇，出版專著、譯著和合作著作40余部。著有《教育神經(jīng)科學(xué)：學(xué)科建制與教育創(chuàng)新》《教育神經(jīng)科學(xué)引論》《教育神經(jīng)科學(xué)的使命與未來》《教育神經(jīng)科學(xué)視野中的循證教育決策與實(shí)踐》《教育神經(jīng)科學(xué)視野中的第二語言教育創(chuàng)新》等；主編叢書5套，分別為“教育神經(jīng)科學(xué)與國民素質(zhì)提升系列叢書”（8冊(cè)）、“教育神經(jīng)科學(xué)譯叢”（9冊(cè)）、“心智、腦與教育譯叢”（4冊(cè)）、“腦與學(xué)習(xí)科學(xué)新視野譯叢”（8冊(cè)）、“腦與終身學(xué)習(xí)”（2冊(cè)）。其中，《教育神經(jīng)科學(xué)：學(xué)科建制與教育創(chuàng)新》《教育神經(jīng)科學(xué)引論》分別獲2019年第四屆“明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)”、2011年上海市第十屆教育科學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)，《教育神經(jīng)科學(xué)的使命與未來》等7部著作入選“影響教師的100本圖書”。