物流倉儲實(shí)務(wù)

　　《物流倉儲實(shí)務(wù)》堅持工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計，加快改善課程體系的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與1+X職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接?！段锪鱾}儲實(shí)務(wù)》以儲運(yùn)公司倉儲業(yè)務(wù)的主要工作流程為線索，以倉儲業(yè)務(wù)工作各個環(huán)節(jié)所需要的能力、技能以及相關(guān)知識為重點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為主線，創(chuàng)建行動學(xué)習(xí)環(huán)境，以組織學(xué)生動手操作、主動探索為教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的倉儲業(yè)務(wù)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)。書中融入了近些年來開展的物流中心作業(yè)技能競賽知識技能點(diǎn)，特別是作業(yè)理念，通過授課完成技能競賽的校內(nèi)選拔，讓所有學(xué)生都有機(jī)會使用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，都有人選技能大賽的機(jī)會?！段锪鱾}儲實(shí)務(wù)》將“理實(shí)一體”要求與學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件有機(jī)地結(jié)合在一起，其中，學(xué)習(xí)情境就是學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的情景，設(shè)施設(shè)備就是學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施設(shè)備，從而將“理實(shí)一體”真正落到實(shí)處。另外，《物流倉儲實(shí)務(wù)》還融入了職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容，特別是倉儲方面的職業(yè)素養(yǎng)?！段锪鱾}儲實(shí)務(wù)》共分8個模塊，在模塊下設(shè)若干任務(wù)，共計23個訓(xùn)練任務(wù)，任務(wù)中又設(shè)置“任務(wù)準(zhǔn)備”“任務(wù)描述”“任務(wù)實(shí)施”等環(huán)節(jié)。教學(xué)評價采用多元化評價方式，即過程評價與總結(jié)評價相結(jié)合，學(xué)生自評、小組互評和教師評價相結(jié)合。通過對《物流倉儲實(shí)務(wù)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解并掌握倉儲崗位和職業(yè)前景、倉儲作業(yè)流程活動，入庫作業(yè)、在庫作業(yè)和出庫作業(yè)三個階段的設(shè)施設(shè)備操作、流程作業(yè)和相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)，整個出入庫作業(yè)及使用自動化裝備完成出入庫作業(yè)的知識和技能。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能對整個物流倉儲作業(yè)系統(tǒng)的具體功能和倉儲設(shè)備有全面的認(rèn)識。

暫缺《物流倉儲實(shí)務(wù)》作者簡介