供給側(cè)改革背景下職業(yè)院校的實(shí)踐與感悟

定　價：￥39.00

作　者：	段福生
出版社：	機(jī)械工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787111643920	出版時間：	2020-05-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	177	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《供給側(cè)改革背景下職業(yè)院校的實(shí)踐與感悟》共分為四章：章為職教之境，分析了在新時代、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)的背景下職業(yè)教育面臨的新挑戰(zhàn)，從分析站位、產(chǎn)業(yè)、人才需求的角度就中職辦學(xué)的走向問題進(jìn)行了討論；第二章為發(fā)展之思，通過分析、把握政策，提出了確定職業(yè)教育改革發(fā)展方向的途徑；運(yùn)用供給側(cè)改革理論分析了職業(yè)教育存在的五大短板，并提出補(bǔ)齊短板是關(guān)鍵；第三章為實(shí)踐之得，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐，從經(jīng)營、堅守、跨界和服務(wù)四個方面系統(tǒng)闡述了學(xué)校推進(jìn)供給側(cè)改革、補(bǔ)齊短板的策略；第四章為未來之路，提出在VUCA時代職業(yè)院校校長所面臨的新挑戰(zhàn)，再次引發(fā)讀者對“辦什么樣的學(xué)?！薄芭囵B(yǎng)什么樣的人”“如何做好職教人”的深度思考?！　豆┙o側(cè)改革背景下職業(yè)院校的實(shí)踐與感悟》系統(tǒng)闡述了北京市昌平職業(yè)學(xué)校近年來的辦學(xué)思想、辦學(xué)實(shí)踐和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一所地處首都、面臨職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級的中職學(xué)校校長多年來的辦學(xué)感悟?！豆┙o側(cè)改革背景下職業(yè)院校的實(shí)踐與感悟》既適合全國職教戰(zhàn)線的同仁閱讀，也為廣大職教院校的校長、中層干部提供參考。

作者簡介

　　段福生，男，1963年生，北京市昌平職業(yè)學(xué)校黨總支書記、校長，中學(xué)高級教師、北京市特級校長，北京昌平職業(yè)教育集團(tuán)董事長，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會常務(wù)理事，北京市職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長，北京市人民政府兼職督學(xué)，北京市昌平區(qū)人大代表。個人獲全國先進(jìn)工作者、全國職業(yè)教育先進(jìn)個人、中國職業(yè)教育杰出校長等榮譽(yù)；研究成果連續(xù)獲2014年、2018年國家教學(xué)成果獎，其辦學(xué)理念、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全國職教界具有廣泛影響。

圖書目錄

前言
第一章職教之境
新時代的職業(yè)教育面臨挑戰(zhàn)
新定位需要高站位
專業(yè)與產(chǎn)業(yè)同頻共振
培養(yǎng)面向未來的人
中等職業(yè)教育要走向哪里
到底需不需要中等職業(yè)教育
發(fā)展瓶頸要自己打破
辦區(qū)域需要的職業(yè)教育
答好新時代的職教考卷
第二章發(fā)展之思
用好政策定方向
依據(jù)依規(guī)方能找準(zhǔn)方向
放大格局才能看清教育
弄懂政策方能確定戰(zhàn)略
供給側(cè)改革離我們并不遠(yuǎn)
“買買買”背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理
供給側(cè)改革為什么那么熱
打好職業(yè)教育的供給側(cè)改革之戰(zhàn)
職業(yè)教育的“三去一降一補(bǔ)”
補(bǔ)齊短板是關(guān)鍵
第三章實(shí)踐之得
經(jīng)營是學(xué)校發(fā)展的靈魂
定好戰(zhàn)略是頭等大事
好隊(duì)伍是“帶”出來的
一流管理成就一流學(xué)校
教育也需要互聯(lián)網(wǎng)思維
共享讓辦學(xué)之路越走越寬
堅守是學(xué)校發(fā)展的核心
有一種職教情懷叫堅守
突出職教特色才能彰顯類型特征
育人質(zhì)量是必須守住的“生命線”
跨界是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵
先跨進(jìn)企業(yè)的界，再談校企合作
和其他學(xué)校一起把“橋”搭起來
在國際合作中打造職教名片
服務(wù)是學(xué)校發(fā)展的根本
構(gòu)建“五個面向”的培訓(xùn)體系
深耕區(qū)域沃土，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
做國家戰(zhàn)略的服務(wù)站
第四章未來之路
領(lǐng)導(dǎo)者必經(jīng)的修煉
學(xué)做“職教醫(yī)生”
鍛煉教練邏輯
未來職業(yè)教育暢想
新時代的昌職發(fā)展方案
辦成什么樣的學(xué)校
在困境中突圍
職業(yè)學(xué)校的“變”與“不變”