高校與中小學(xué)合作的教學(xué)實(shí)踐共同體：路徑、反思與案例

高校支持中小學(xué)發(fā)展項(xiàng)目報(bào)告與實(shí)踐
北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院高校支持中小學(xué)發(fā)展項(xiàng)目報(bào)告
助力學(xué)科建設(shè)，打造外語(yǔ)特色
——北二外支持二外附小特色案例
高校支持中小學(xué)之聯(lián)盟校建設(shè)的實(shí)踐與反思
——以半壁店小學(xué)為例
構(gòu)建高校與中小學(xué)合作的實(shí)踐共同體
——基于北京市高校支持中小學(xué)發(fā)展項(xiàng)目的實(shí)踐反思
英語(yǔ)教學(xué)專家談
利用好教材做到教學(xué)相長(zhǎng)，提高聽(tīng)說(shuō)寫的能力
漫談如何成為一位優(yōu)秀的英語(yǔ)老師
中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的一些思考
基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)和思維培養(yǎng)
核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與思考
大數(shù)據(jù)時(shí)代中學(xué)英語(yǔ)分級(jí)作文語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)構(gòu)想
利用主題引領(lǐng)式英語(yǔ)閱讀提升高中學(xué)生思維品質(zhì)
對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下英語(yǔ)教師能力的思考
小學(xué)典范英語(yǔ)繪本教學(xué)初探
BEE外語(yǔ)課程體系的建設(shè)與實(shí)踐
核心素養(yǎng)“沃土”下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
運(yùn)用友善用腦，提高小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)
淺談?wù)Z篇教學(xué)的四個(gè)步驟
以核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐與反思
在小學(xué)英語(yǔ)課堂上放飛學(xué)生的“思維”
——初探英語(yǔ)核心素養(yǎng)中學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)
運(yùn)用英語(yǔ)繪本開(kāi)展小學(xué)生情緒管理教育
——以“Pete the cat”系列繪本I love my white shoes為例
多元任務(wù)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生多層次思維發(fā)展
淺談繪本教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)中的應(yīng)用
淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)
淺談小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)形象化教學(xué)肖夢(mèng)涵
淺談培養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)自主性預(yù)習(xí)策略
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的英語(yǔ)課堂教學(xué)
設(shè)計(jì)綜合性活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)
小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)思路
——以大貓英語(yǔ)“Fly Away Home”為例
生動(dòng)的作業(yè)設(shè)計(jì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
——“減負(fù)增效”教學(xué)案例
淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
基于多元目標(biāo)踐行英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)
淺談小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)下的教學(xué)策略
以獎(jiǎng)促興趣 點(diǎn)滴談提高
初探“大”文化引進(jìn)“小”課堂陳立影
Instruments Around Us教學(xué)設(shè)計(jì)
附錄1 二外對(duì)二外附小的投入統(tǒng)計(jì)表
附錄2 二外對(duì)二外附中的投入統(tǒng)計(jì)表
附錄3 Apple， apple， following down
附錄4 Boom Game
附錄5 What is she playing ?
附錄6 Task Paper