未來教室的教育功能研究

緒論
第一章 未來教室與課堂變革研究綜述
第一節(jié) 未來教室的研究與啟示
一 國外研究概述
二 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
三 現(xiàn)狀分析與研究啟示
第二節(jié) 課堂變革綜述
一 教室、課堂與課堂形態(tài)
二 課堂的五種形態(tài)
三 技術(shù)在課堂變革中的作用
第三節(jié) 社會學視角的課堂變革
一 課堂變革動因的系統(tǒng)分析
二 課堂變革主體的沖突分析
三 教育要素的結(jié)構(gòu)功能分析
本章小結(jié)
第二章 未來教室認知及結(jié)構(gòu)分析
第一節(jié) 傳媒眼中的未來教室
一 昂貴的教室
二 先進的教室
三 “落后”的教室
第二節(jié) 學生和家長眼中的未來教室
一 可觸控雙屏，整合黑板和投影
二 希望穩(wěn)定、更加便捷、智能化
三 希望老師與時俱進、互動關(guān)愛
四 家長的建議
第三節(jié) 教師眼中的未來教室
一 數(shù)字環(huán)境，優(yōu)勢突出
二 常態(tài)化教學是個考驗
三 學生的適應性不樂觀
四 大班教學的現(xiàn)實困難
第四節(jié) 研發(fā)者眼中的未來教室
一 StarC電子雙板系統(tǒng)
二 Clicker師生互動系統(tǒng)
三 遠程交互式教學系統(tǒng)
四 基于StarC的資源平臺
五 多樣化布局的課桌椅
六 研發(fā)者期望的功能
本章小結(jié)
第三章 未來教室教育功能的作用過程
第一節(jié) 作為展示參觀場所的功能
一 校際交流參觀的亮點
二 教育事業(yè)發(fā)展的政績
第二節(jié) 用來做公開課場所的功能
一 錄制“一師一優(yōu)課”的教室
二 開設市級優(yōu)質(zhì)課的教室
三 開設校內(nèi)公開課的教室
第三節(jié) 成為常態(tài)化教學場所的功能
一 未來教室“罷工”暴露出其致命弱點
二 映射出不同教師的課堂技術(shù)價值觀
三 未來教室滿足教師的需求很關(guān)鍵
第四節(jié) 伴著教師專業(yè)發(fā)展快速成長
一 教師專業(yè)成長遭遇瓶頸
二 成為未來教室種子教師
三 成為未來教室專家型教師
四 建立信息化教學創(chuàng)新團隊
本章小結(jié)
第四章 未來教室的教育功能
第一節(jié) 顯性正功能
一 優(yōu)化知識傳遞和增強課堂互動
二 支持情境教學和自主探究學習
三 便利翻轉(zhuǎn)課堂和小組協(xié)作學習
第二節(jié) 顯性負功能
一 破壞課堂系統(tǒng)的穩(wěn)定性
二 導致課堂交互不通暢
第三節(jié) 隱性正功能
一 有助于學生個性化發(fā)展
二 有助于學生社會化的發(fā)展
三 有助于教師專業(yè)化成長
第四節(jié) 隱性負功能
一 削弱學生傳統(tǒng)能力的培養(yǎng)
二 導致學生思維方式碎片化
本章小結(jié)
第五章 未來教室的功能性前提
第一節(jié) 未來教室項目的推動舉措
一 培養(yǎng)“種子教師”
二 培養(yǎng)專家型教師
三 培訓部分學校全體教師
四 評價驅(qū)動未來教室應用
五 開辦信息化教改實驗班
第二節(jié) 未來教室項目AGIL現(xiàn)狀分析
一 尚在適應環(huán)境之中
二 前期目標基本達成
三 能夠整合傳統(tǒng)教室
四 維持模式正在形成
第三節(jié) 走向未來課堂的技術(shù)規(guī)范
一 意識和態(tài)度
二 知識與技能
三 應用與創(chuàng)新
四 責任與義務
本章小結(jié)
第六章 研究結(jié)論與反思
第一節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)
一 未來教室的認知與結(jié)構(gòu)
二 變革課堂需要一個過程
三 未來教室的教育功能發(fā)現(xiàn)
四 推進技術(shù)變革課堂應注意的事項
第二節(jié) 研究結(jié)論
第三節(jié) 研究反思
一 研究過程是一個學習過程
二 研究結(jié)果不免帶有個人傾向
三 生活是社會科學研究的源泉
參考文獻
附錄
一 訪談說明書
二 教師訪談大綱
三 主要訪談事件記錄表
四 未來教室主題作文提綱
五 “一對一數(shù)字化學習”課例
六 S市未來教室項目建設模式