論道德模范的社會功能（精）

1 緒論
1．1 選題緣起
1．2 研究意義
1．2．1 實踐意義
1．2．2 理論意義
1．3 國內外研究現狀
1．3．1 國內研究綜述
1．3．2 國外研究綜述
1．4 研究的重點、難點與創(chuàng)新點
1．4．1 研究重點
1．4．2 研究難點
1．4．3 創(chuàng)新點
1．5 研究的基本思路與框架
1．6 研究的技術路線和方法
1．6．1 研究的技術路線
1．6．2 研究的方法
2 道德模范及其社會功能的理論探究
2．1 道德
2．2 道德模范
2．2．1 道德模范的內涵與分類
2．2．2 道德模范的特征
2．3 道德模范的社會功能
2．3．1 導向作用
2．3．2 推廣作用
2．3．3 激勵作用
2．3．4 教化作用
2．4 道德模范社會功能發(fā)揮的條件
2．4．1 人性的需要是影響模范社會作用發(fā)揮的本源
2．4．2 社會環(huán)境是影響模范社會作用發(fā)揮的基礎
2．4．3 國民教育水平與素質是影響模范社會作用發(fā)揮的關鍵
2．4．4 模范的典型性是影響模范社會作用發(fā)揮的核心
3 歷史演進中的道德模范社會功能梳理
3．1 中國古代道德人物及其當代啟示
3．1．1 中國古代道德人物的社會功能
3．1．2 中國古代道德人物的當代啟示
3．2 新中國成立以來的道德模范及其社會功能
3．2．1 新中國成立以來道德模范相關活動基本情況
3．2．2 新中國成立以來道德模范及其社會功能發(fā)揮的特點
3．3 歷史對比中的道德模范社會功能發(fā)揮影響因素
4 道德模范社會功能發(fā)揮的現狀與當下困境
4．1 道德模范社會功能發(fā)揮的現狀
4．2 道德模范社會功能發(fā)揮面臨的困境
4．2．1 道德模范選樹：程序科學性、合理性存疑，公眾產生認知疲勞
4．2．2 道德模范的宣傳推廣：不平衡的推廣格局與模板化的宣傳策略
4．2．3 道德模范的后續(xù)保障和功能評價：體制機制不健全，缺乏功能評價的標準體系
4．2．4 網絡時代的道德模范社會功能：虛化、物化、神話并存的困境
4．2．5 青年學生對于道德模范的模糊認知與學習困境
4．3 當前造成道德模范社會功能發(fā)揮不充分的原因
4．3．1 對于道德模范社會功能的定位不準，重點模糊，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃設計
4．3．2 社會環(huán)境和大眾心理的變化，為道德模范社會功能發(fā)揮提出了新的挑戰(zhàn)
4．3．3 對于網絡等重點領域和青年學生等重點人群，缺乏有針對性的關照和舉措
4．4 案例分析：全國道德模范評選表彰活動
4．4．1 活動概述
4．4．2 歷屆活動數據統(tǒng)計分析
4．4．3 道德模范評選表彰活動的社會功能發(fā)揮情況
4．4．4 對全國道德模范評選表彰活動的綜合評價與改革創(chuàng)新的可能路徑
5 充分發(fā)揮道德模范社會功能的實踐升華
5．1 打造體現國民道德素質和時代需求的道德模范形成體系
5．1．1 社會符號學概述
5．1．2 道德模范的符號屬性與社會價值
5．1．3 道德符號案例解析：雷鋒
5．1．4 打造政府主導、社會構建、大眾參與的道德模范形成體系
5．2 構建全面覆蓋、典型突出、高度融合的道德模范傳播體系
5．2．1 傳播學的相關理論
5．2．2 現代傳播態(tài)勢下的道德模范傳播
5．2．3 經典案例：道德模范“郭明義”的傳播體系構建
5．2．4 網絡時代的道德模范宣傳定位與策略
5．2．5 構建全面覆蓋、典型突出、高度融合的道德模范傳播體系
5．3 黨員領導干部要成為“德治天下”的信仰者、擁護者、踐行者
5．3．1 馬克思主義理論的道德與道德模范
5．3．2 習近平的德治思維
5．3．3 共產黨員應該爭做道德模范
5．4 以社會主義核心價值觀為指引，充分發(fā)揮道德模范在青年學生中的榜樣作用
5．4．1 高校深化社會主義核心價值觀教育的意義與現狀
5．4．2 道德模范選樹與社會主義核心價值觀弘揚同頻契合
5．4．3 道德模范認知與社會主義核心價值觀內涵同符合契
5．4．4 道德模范特征與社會主義核心價值觀追求同心同德
5．4．5 道德榜樣培育與社會主義核心價值觀目標同向同行
5．5 營造個人有為、全民參與、社會保障的道德模范養(yǎng)成體系和社會功能發(fā)揮機制
5．5．1 充分發(fā)揮個人在道德模范養(yǎng)成及其社會功能發(fā)揮過程中的主動性和積極性
5．5．2 積極創(chuàng)建全民關注、廣泛參與道德模范養(yǎng)成及社會功能發(fā)揮的生動場景
5．5．3 構建道德模范的相關保障和回報體系
5．5．4 充分提升道德模范社會功能發(fā)揮的重要意義和時代價值
6 總結與展望
6．1 總結
6．2 展望
參考文獻