中國(guó)教育財(cái)政政策咨詢報(bào)告（2015-2019）

一　宏觀體制機(jī)制
如何建立兼顧公平與效率的教育財(cái)政體制機(jī)制？　王蓉
迎接教育財(cái)政3.0時(shí)代　王蓉　田志磊
中國(guó)政府間教育事權(quán)劃分與教育財(cái)政體制改革　劉明興　魏建國(guó)　王江璐
直面我國(guó)的“教育拉丁美洲化”挑戰(zhàn)　王蓉
教育新業(yè)態(tài)研究的政策含義：若干熱點(diǎn)問題的討論　王蓉
2017年中國(guó)教育財(cái)政家庭調(diào)查：中國(guó)家庭教育支出現(xiàn)狀　魏易
美國(guó)公立教育中的政府與市場(chǎng)——特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)　魏建國(guó)
關(guān)于學(xué)券的理念、爭(zhēng)論與實(shí)踐　魏建國(guó)
二　教育事權(quán)與財(cái)政支出責(zé)任劃分
美國(guó)基礎(chǔ)教育事權(quán)與財(cái)政支出責(zé)任劃分　魏建國(guó)
英國(guó)教育事權(quán)與財(cái)政支出責(zé)任劃分　畢建宏
法國(guó)教育事權(quán)與財(cái)政支出責(zé)任劃分　李怡寧
德國(guó)教育事權(quán)與財(cái)政支出責(zé)任劃分　周娟
日本教育事權(quán)與財(cái)政支出責(zé)任劃分　丁穎
韓國(guó)基礎(chǔ)教育事權(quán)與財(cái)政支出責(zé)任劃分　鐘未平
巴西基礎(chǔ)教育事權(quán)與財(cái)政支出責(zé)任劃分　田志磊
芬蘭教育事權(quán)和財(cái)政支出責(zé)任劃分　黃珍
三　民辦教育財(cái)政
我國(guó)民辦教育的發(fā)展成就與面臨的基本問題　王江璐
《慈善法》的出臺(tái)與我國(guó)民辦非營(yíng)利教育發(fā)展　魏建國(guó)
“非營(yíng)利”內(nèi)涵的立法界定及其對(duì)民辦教育發(fā)展的意義
　　——從《慈善法》的出臺(tái)到《民辦教育促進(jìn)法》的修改　魏建國(guó)
新《民促法》出臺(tái)后地方實(shí)施條例的概況與特點(diǎn)　王江璐
關(guān)聯(lián)交易與非營(yíng)利性民辦學(xué)校的“非營(yíng)利”地位　魏建國(guó)
一民辦學(xué)校舉辦者三問《民辦教育促進(jìn)法》（修訂）　李元正
試析民間辦學(xué)政策演變與政協(xié)提案參與的策略性互動(dòng)　王江璐　劉明興
香港私立非營(yíng)利學(xué)校用地制度簡(jiǎn)述　張文玉
四　學(xué)前教育財(cái)政
學(xué)前教育成本分擔(dān)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)我國(guó)的啟示　宋映泉　張眉
調(diào)整目標(biāo)增加供給建立機(jī)制促進(jìn)公平
　　——關(guān)于建立成本分擔(dān)機(jī)制促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展的政策建議　宋映泉
關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育成本分擔(dān)現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和政策建議初步研究報(bào)告
　　北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所學(xué)前教育課題組
“財(cái)政補(bǔ)貼”還是“政府提供”？
　　——美國(guó)兩個(gè)“學(xué)前教育模范州”不同財(cái)政投入方式及其借鑒意義　宋映泉　梁凈
五　義務(wù)教育財(cái)政
基于省級(jí)統(tǒng)籌視角的教師工資管理體制改革建議　趙俊婷　劉明興
農(nóng)村特崗教師薪酬體制的調(diào)研報(bào)告　劉明興　宋婷娜　魏易
打工子弟學(xué)校學(xué)生初中后流向哪里？
　　——基于北京市1866名流動(dòng)兒童學(xué)生長(zhǎng)期跟蹤調(diào)研數(shù)據(jù)的實(shí)證分析
　　　　宋映泉　曾育彪　張林秀
校外培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
　　——基于2017年中國(guó)教育財(cái)政家庭調(diào)查的分析　黃曉婷　魏易
PISA框架下城市移民教育公平分析　黃曉婷
校園欺凌：讓農(nóng)村寄宿生更“受傷”
　　——基于17841名農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的實(shí)證研究　吳方文　宋映泉　黃曉婷
工作環(huán)境對(duì)鄉(xiāng)村教師專業(yè)學(xué)習(xí)的影響機(jī)制研究
　　——心理資本的中介作用　趙新亮　劉勝男
六　高中教育財(cái)政
我國(guó)普通高中經(jīng)費(fèi)籌措體制回顧與評(píng)析：1980～2016　趙俊婷　劉明興
“超級(jí)中學(xué)”公平與效率的實(shí)證研究
　　——以K大學(xué)為例　黃曉婷　關(guān)可心　熊光輝　陳虎　盧曉東
基礎(chǔ)教育中的城鄉(xiāng)差異是否在大學(xué)延續(xù)
　　——高校城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)差異的實(shí)證研究　盧曉東　于曉磊　陳虎　黃曉婷
提升我國(guó)高考科學(xué)化和專業(yè)化水平
　　——來自美國(guó)ACT考試的經(jīng)驗(yàn)和啟示　王建
七　職業(yè)教育財(cái)政
輝煌、衰落與重塑
　　——改革開放四十年職業(yè)教育財(cái)政回顧與展望　田志磊　趙曉堃　張東輝
國(guó)際視野下的職業(yè)教育撥款機(jī)制
　　——模型、特征及適用環(huán)境　田志磊　劉云波
探尋職業(yè)教育產(chǎn)教融合的治理之道　田志磊　李俊　朱俊
職業(yè)教育公私伙伴關(guān)系的實(shí)踐與反思
　　——基于河南省縣域職業(yè)教育改革的案例分析　田志磊　劉明興
地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的核心問題探析　郭建如
一流應(yīng)用型本科高校建設(shè)芻議　郭建如
荷蘭應(yīng)用科技大學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國(guó)的啟示　楊釙　井美瑩
高職院校專業(yè)設(shè)置的實(shí)證研究
　　——基于專業(yè)開設(shè)廣泛度、招生規(guī)模和集中度的分析　吳紅斌　劉云波
中職教育招生在好轉(zhuǎn)嗎
　　——來自浙豫陜?nèi)≈新殞W(xué)生資助數(shù)據(jù)的證據(jù)　田志磊
借鑒德國(guó)經(jīng)驗(yàn)，為職教升學(xué)熱降溫　田志磊　李俊
德國(guó)中等職業(yè)教育財(cái)政支持機(jī)制及啟示　魏建國(guó)
韓國(guó)中等職業(yè)教育財(cái)政支持機(jī)制及啟示　鐘未平
香港職業(yè)教育財(cái)政支持機(jī)制及啟示　張文玉
八　高等教育財(cái)政
新中國(guó)成立七十年來我國(guó)高等教育財(cái)政的歷史演變　王江璐
經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下我國(guó)高等教育投入和問責(zé)機(jī)制改革　王守軍
高校財(cái)務(wù)報(bào)告的主體與范圍　王守軍
高校科研項(xiàng)目成本歸集以及高?？蒲许?xiàng)目資助政策　湛毅青
高校財(cái)務(wù)自主權(quán)與建立健全中央高校經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制　魏建國(guó)
政府預(yù)算公開背景下的高校財(cái)務(wù)公開　魏建國(guó)
生源地助學(xué)貸款
　　——違約及其影響因素研究　田志磊　何婷婷　宋飛瓊
各地“雙一流”建設(shè)方案綜述　畢建宏
美國(guó)高校教師薪酬制度概述　周娟　周森
美國(guó)高校中期預(yù)算框架概述——以加州大學(xué)為例　周娟
《加州大學(xué)三年財(cái)務(wù)可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃（2015）》摘要　周娟
香港公立高校中期預(yù)算研究　張文玉
九　數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代的教育財(cái)政策略
縣域中小學(xué)教育信息化投入、建設(shè)和應(yīng)用　魏易
教育科技企業(yè)與學(xué)校合作的類型與兼容性　楊釙
誰參與？誰受益？誰支付？——MOOCs的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析　楊釙
信息化在基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)用
　　——教師的視角　劉姍姍　楊釙　鐘未平　魏易
信息化在基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)用
　　——學(xué)生的視角　陸偉　楊釙　鐘未平　魏易
信息化在基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)用
　　——家庭的視角　唐榮蓉　楊釙　鐘未平　魏易
十　教育評(píng)價(jià)
管辦評(píng)分離背景下的教育評(píng)價(jià)新視野　黃曉婷
美國(guó)、芬蘭的教育評(píng)價(jià)制度比較　黃曉婷
PISA對(duì)我國(guó)考試評(píng)價(jià)改革的啟示　黃曉婷
高考語(yǔ)文作文試題的城鄉(xiāng)公平分析　黃曉婷　韓雨婷　吳方文