員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)

定　價(jià)：￥58.00

作　者：	蔣翠珍，萬(wàn)金編
出版社：	廈門(mén)大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	十四五經(jīng)管類(lèi)規(guī)劃教材
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787561547939	出版時(shí)間：	2020-07-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	418	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　鑒于知識(shí)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，企業(yè)的創(chuàng)新進(jìn)程不斷加快，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境激發(fā)了企業(yè)對(duì)人力資源管理中培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)這一重要職能的巨大需求。培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的理論在不斷發(fā)展和豐富，培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)教材也將隨著實(shí)踐的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)。因此，我們?cè)诮梃b已有的著作和教材的基礎(chǔ)上，參閱了大量的國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域文獻(xiàn)和我國(guó)一大批優(yōu)秀企業(yè)的實(shí)踐成果，編寫(xiě)了《員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)：理論、方法與應(yīng)用》，供人力資源專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生閱讀，希望對(duì)其教學(xué)和學(xué)習(xí)有所啟迪，以利于人才的快速成長(zhǎng)，提高人才的競(jìng)爭(zhēng)力?！秵T工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)》力求用互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。與其他類(lèi)教材相比，《員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)》所研究的問(wèn)題除了包括人員培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)理論外，還增加了大量的操作實(shí)務(wù)與案例分析，更加強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新性和實(shí)踐性。

作者簡(jiǎn)介

　　蔣翠珍，女，1966年1月生，華東交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，研究領(lǐng)域?yàn)槿肆Y源管理。近年主持省級(jí)重點(diǎn)課題4項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇；榮獲江西省第十六批高校教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、第七屆江西省教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；主編《創(chuàng)業(yè)管理》教材一部、出版1部專(zhuān)著《欠發(fā)達(dá)地區(qū)新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度：困境、誘因與機(jī)制設(shè)計(jì)》。面向本科生和碩士生開(kāi)設(shè)“人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)”、“管理學(xué)”、“管理思想史”和“ERP應(yīng)用”等課程。萬(wàn)金，男，1987年7月生，華東交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，心理學(xué)博士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師。研究領(lǐng)域?yàn)楣芾硇睦韺W(xué)。近年主持省級(jí)課題4項(xiàng)；參加國(guó)家社科重大、國(guó)家自科、省級(jí)及各類(lèi)企業(yè)人力資源咨詢(xún)項(xiàng)目10余項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇；參編《救援人員應(yīng)對(duì)非常規(guī)突發(fā)事件的抗逆力模型》、《卓越心智模式》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍5部。面向本科生和碩士生開(kāi)設(shè)“管理學(xué)”、“管理心理學(xué)”、“管理文獻(xiàn)閱讀”和“社會(huì)調(diào)查研究方法”等課程。

圖書(shū)目錄

第一章培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)概論
第一節(jié) 培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)內(nèi)涵
一、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)概念的提出
二、“培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)”的定義
三、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的區(qū)別
四、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的流程
五、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐領(lǐng)域
第二節(jié) 培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、人力資源與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
一、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的含義
二、人力資源與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
三、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)對(duì)企業(yè)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的作用
第三節(jié) 培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的起源與發(fā)展
一、國(guó)外培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的起源與發(fā)展
二、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的起源與發(fā)展
第四節(jié) 戰(zhàn)略性培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)
一、戰(zhàn)略性人力資源管理體系
二、戰(zhàn)略性培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)體系
第五節(jié) 培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)面臨的挑戰(zhàn)
一、第四次工業(yè)革命
二、全球競(jìng)爭(zhēng)與技術(shù)差距
三、中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)
四、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)變化
五、人力資源管理外包
六、建立學(xué)習(xí)型組織
七、員工終身學(xué)習(xí)需要
八、新挑戰(zhàn)下培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)人員的能力要求
第二章學(xué)習(xí)與培訓(xùn)相關(guān)理論
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的定義與過(guò)程
一、“學(xué)習(xí)”的定義
二、學(xué)習(xí)的過(guò)程
三、學(xué)習(xí)的策略
四、學(xué)習(xí)的風(fēng)格
第二節(jié) 基本學(xué)習(xí)理論
一、行為主義學(xué)習(xí)理論
二、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
四、人本主義學(xué)習(xí)理論
五、聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論
六、基本學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用
第三節(jié) 成人學(xué)習(xí)與相關(guān)學(xué)習(xí)理論
一、成人學(xué)習(xí)理論
二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論
三、情境學(xué)習(xí)理論
四、心智模式理論
五、成人學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用
第四節(jié) 培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化理論
一、同因素理論
二、產(chǎn)生式成果轉(zhuǎn)化理論
三、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論
四、認(rèn)知轉(zhuǎn)換理論
五、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化立方體模型
六、學(xué)習(xí)遷移PPEE模型
……
第三章培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)需求分析
第四章培訓(xùn)計(jì)劃與課程體系開(kāi)發(fā)
第五章培訓(xùn)方法與實(shí)施
第六章培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化與培訓(xùn)效果評(píng)估
第七章教練技術(shù)與師資管理
第八章職業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯管理
第九章數(shù)字化培訓(xùn)
第十章學(xué)習(xí)型組織與能力提升