技術(shù)多模態(tài)語境下的話語研究：微課視頻語篇的整體意義構(gòu)建

第1章 緒論
1．1 研究對象
1．2 研究內(nèi)容和目標(biāo)
1．3 研究方法
1．4 研究意義
1．5 需要說明的問題
第2章 多模態(tài)話語研究
2．1 話語、多模態(tài)話語、技術(shù)多模態(tài)話語
2．2 話語分析與多模態(tài)話語分析
2．3 多模態(tài)話語分析的進(jìn)展
2．4 本章小結(jié)
第3章 技術(shù)多模態(tài)話語分析的理論基礎(chǔ)
3．1 技術(shù)多模態(tài)話語的表意系統(tǒng)
3．2 符號學(xué)
3．3 視覺傳播理論
3．4 系統(tǒng)功能語言學(xué)
3．5 技術(shù)多模態(tài)話語研究框架
3．6 本章小結(jié)
第4章 多模態(tài)微課的符號表征體系
4．1 視聽語言系統(tǒng)
4．2 技術(shù)多模態(tài)微課的符號構(gòu)成及表征功能
4．3 本章小結(jié)
第5章 多模態(tài)微課視頻語篇的意義構(gòu)建
5．1 元功能視角下微課的意義模式
5．2 低密度模態(tài)微課整體意義構(gòu)建
5．3 高密度模態(tài)視頻語篇中模態(tài)間關(guān)系
5．4 高密度模態(tài)微課的整體意義構(gòu)建
5．5 本章小結(jié)
第6章 多模態(tài)微課的語類研究
6．1 語類研究理論綜述
6．2 語類的分類
6．3 多模態(tài)微課的語類分析
6．4 多模態(tài)微課的雙重性語類結(jié)構(gòu)潛勢
6．5 微課語類的社會分析
6．6 多模態(tài)微課語類的總體特征
6．7 本章小結(jié)
第7章 視頻文本語義的可視化傳達(dá)與微課設(shè)計
7．1 視覺傳播的信息文本與技術(shù)路徑
7．2 知識可視化的視覺表征過程
7．3 多模態(tài)微課視頻語篇的符號學(xué)設(shè)計
7．4 本章小結(jié)
第8章 教育類視頻黏著度調(diào)查及設(shè)計質(zhì)量分析
8．1 相關(guān)概念的界定
8．2 研究思路及主要內(nèi)容
8．3 問卷設(shè)計及調(diào)查樣本分析
8．4 教育類視頻的用戶體驗分析
8．5 教育類視頻設(shè)計質(zhì)量滿意度調(diào)查及分析
8．6 提高教育類視頻黏著度及設(shè)計質(zhì)量的相關(guān)建議
8．7 本章小結(jié)
第9章 結(jié)論與展望
9．1 研究內(nèi)容回顧
9．2 本研究的主要貢獻(xiàn)
9．3 研究的不足
9．4 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1 語類分析30個微課視頻網(wǎng)址
附錄2 教育類視頻黏著度及設(shè)計質(zhì)量調(diào)查問卷