有陽(yáng)光就夠了

人文隨筆

取之有道還須花之有義

“不拿群眾一針一線”是塊試金石

會(huì)務(wù)用餐偶得

尊嚴(yán)無(wú)小事

社會(huì)主義就是讓人民幸福

不知足會(huì)更樂(lè)

莊稼人的戰(zhàn)略眼光

到了長(zhǎng)城未必成好漢

有陽(yáng)光就夠了

撿來(lái)的奇跡

寵狗情結(jié)異化種種

香煙是如何變成骨頭的

心無(wú)旁騖是一種定力

博覽群文尚可嘉

讀好書(shū)是人生之幸

人生有夢(mèng)更精彩

說(shuō) 罵

經(jīng)適房多少還有點(diǎn)不“適”

六起屠童案拷問(wèn)我們什么

建一個(gè)賢文化名檔案如何

動(dòng)遷圓我書(shū)房夢(mèng)

《文竹苑》賦

教學(xué)隨筆

重視職稱評(píng)審的導(dǎo)向作用

用組合原理指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的嘗試

略論初中語(yǔ)文課程中的傳統(tǒng)積淀

——寫(xiě)于告別舊教材之時(shí)

講臺(tái)情懷

“字如其人”話素質(zhì)

命題者昏昏,考生何以能昭昭

上下的心中都須有個(gè)曼聯(lián)

積極引導(dǎo)學(xué)生求證社會(huì)相似形

東施效顰不可取

由一個(gè)懸而未決的問(wèn)題想到的

白璧微瑕話課程

豈能將鮮花當(dāng)黃葉

詞語(yǔ)仿化初探

買櫝還珠新解

還是稱“藝友”好

人梯四題

周總理該不該發(fā)火

教育教學(xué)評(píng)估亟需科學(xué)發(fā)展觀來(lái)規(guī)范

關(guān)于語(yǔ)文課培養(yǎng)人文精神的芻議

初中生觀察訓(xùn)練體例初探