農(nóng)村留守兒童積極心理發(fā)展及塑造研究

目 錄
第一編 緒論
第一章 留守現(xiàn)象及留守兒童狀況
第一節(jié) “三農(nóng)”問題與留守兒童現(xiàn)象——時代背景和社會背景
第二節(jié) 留守兒童及其問題研究
一、 留守兒童概念——研究對象明晰
二、 留守兒童問題探索
三、 留守兒童問題解決措施及對策研究
第三節(jié) 留守兒童村落的社會經(jīng)濟、文化上三個梯度系列現(xiàn)象
第四節(jié) 當前留守兒童研究的反思
第二章 農(nóng)村留守兒童積極心理研究的理論探討
第一節(jié) 留守兒童積極心理研究的理論基礎——積極心理學
一、 積極心理學簡介及發(fā)展
二、 積極心理學的研究內(nèi)容
（一） 積極心理學關(guān)于積極情緒及幸福感的研究
（二） 積極心理學關(guān)于積極人格的研究
（三） 積極心理學關(guān)于積極行為的研究
（四） 積極心理學關(guān)于積極組織的研究
三、 積極心理學的主要觀點
第二節(jié) 留守兒童積極心理研究的出發(fā)點——基于留守兒童問題現(xiàn)狀和社會進步現(xiàn)實的反思
第三節(jié) 留守兒童的積極心理研究的理論建構(gòu)
一、基于積極心理學視角的兒童心理發(fā)展探索
二、 留守兒童積極心理的理論模型——基于留守生態(tài)系統(tǒng)的積極心理探析
三、 留守兒童積極心理的結(jié)構(gòu)、機制理論及塑造
第二編 農(nóng)村留守兒童積極心理的實證研究
第三章 農(nóng)村留守兒童留守生態(tài)系統(tǒng)——積極組織的研究
第一節(jié) 農(nóng)村留守兒童留守生活的生態(tài)系統(tǒng)探析
第二節(jié) 留守兒童生活的生態(tài)系統(tǒng)——積極組織研究
一、農(nóng)村留守兒童積極組織的研究方法
二、 留守兒童生活情況研究結(jié)果
三、 留守兒童生活的生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)狀及特征——積極組織研究視角討論
第三節(jié) 留守兒童積極組織研究的觀點和應用
一、留守兒童積極組織研究的觀點
二、留守兒童生活系統(tǒng)問題解決
第四章 農(nóng)村留守兒童積極人格研究
第一節(jié) 農(nóng)村留守兒童積極人格的心理結(jié)構(gòu)
一、農(nóng)村留守兒童留守積極人格研究工具——留守兒童積極人格問卷編制
二、農(nóng)村留守兒童留守積極人格研究方法
三、 農(nóng)村留守兒童積極人格的心理結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 農(nóng)村留守兒童積極人格的發(fā)展研究
第三節(jié) 農(nóng)村留守兒童積極人格發(fā)展的影響因素
第四節(jié) 農(nóng)村留守兒童積極人格發(fā)展的時空特征
第五章 農(nóng)村留守兒童社會幸福感研究
第一節(jié) 農(nóng)村留守兒童生活幸福感的心理結(jié)構(gòu)研究
一、農(nóng)村留守兒童社會幸福感研究工具——留守兒童社會幸福感問卷編制
二、農(nóng)村留守兒童社會幸福感研究研究方法
三、農(nóng)村留守兒童社會幸福感研究的心理結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 農(nóng)村留守兒童社會幸福感的發(fā)展研究
第三節(jié) 農(nóng)村留守兒童社會幸福感的影響因素研究
第四節(jié) 農(nóng)村留守兒童社會幸福感發(fā)展的時空特征研究
第六章 農(nóng)村留守兒童積極行為研究
一、農(nóng)村留守兒童留守積極行為的心理結(jié)構(gòu)研究
（一）農(nóng)村留守兒童積極行為問卷編制
（二）農(nóng)村留守兒童留守積極行為研究方法
三、農(nóng)村留守兒童積極行為的心理結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 農(nóng)村留守兒童積極行為發(fā)展研究
第三節(jié) 農(nóng)村留守兒童積極行為的影響因素
第四節(jié) 農(nóng)村留守兒童積極行為發(fā)展的時空特征研究
第七章 農(nóng)村留守兒童積極人格、幸福感、積極行為的關(guān)系研究
一、 農(nóng)村留守兒童積極人格、幸福感、積極行為相互關(guān)系研究
二、 農(nóng)村留守兒童積極人格、幸福感、積極行為相互影響研究
三、 農(nóng)村留守兒童積極人格、幸福感、積極行為的結(jié)構(gòu)模型研究
第三編 農(nóng)村留守兒童積?心理的應用研究
第八章 農(nóng)村留守兒童積極心理塑造與培養(yǎng)
第一節(jié) 積極心理學在心理發(fā)展與教育實踐中的應用
一、積極心理學在兒童青少年發(fā)展中的應用
二、積極心理學在心理健康課程設置中的應用
三、積極心理學我國教育工作中的應用
第二節(jié) 農(nóng)村留守兒童積極心理發(fā)展的教育體系
一、農(nóng)村留守兒童積極心理發(fā)展教育體系基本結(jié)構(gòu)體系
二、農(nóng)村留守兒童積極心理發(fā)展的內(nèi)容體系
第三節(jié) 農(nóng)村留守兒童積極心理塑造方法與路徑
一、農(nóng)村留守兒童積極心理塑造的基本理念
二、科學看待農(nóng)村留守兒童積極心理發(fā)展與消極心理表現(xiàn)的關(guān)系
三、充分挖掘和利用留守環(huán)境和留守生活中的正性力量塑造具留守兒童特色的積極心理
四、開發(fā)留守兒童積極心理塑造和發(fā)展的支持模式，將理論和實證研究結(jié)合
總結(jié) 研究反思
參考文獻
附錄
附錄1農(nóng)村留守兒童基本生活情況調(diào)查表
附錄2農(nóng)村留守兒童積極人格調(diào)查問卷
附錄3農(nóng)村留守兒童積極行為問卷
附錄4農(nóng)村留守兒童社會幸福感問卷
附錄5 36條培養(yǎng)積極人格的建議
附錄6歸因風格問卷
附錄7親密關(guān)系測試量表
附錄8羅森伯格自尊表
附錄9積極情感和消極情感量表
附錄10牛津幸福感問卷（簡易版）
附錄11 W-E幸福量表
附錄12 國際人格題庫微型大五測驗