Scratch 3.0 少兒編程

　　本書以豐富的教學經(jīng)驗作為理論指導，形象生動地呈現(xiàn)了 15 個趣味十足的Scratch 作品，在調(diào)動學生學習積極性的同時，充分激發(fā)學生的創(chuàng)意能力。書中首先概述了Scratch 軟件的界面及基本功能，然后根據(jù)少兒的認知能力，開始制作場景化小游戲，由淺入深，將編程知識融入到操作的各個環(huán)節(jié)中，打開孩子編程思維訓練的大門。

　　李祥兵，浙江大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)碩士，童程智優(yōu)課程研發(fā)團隊成員，全國青少年信息學奧林匹克競賽、全國青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計大賽、浙江省中小學信息技術(shù)創(chuàng)作大賽、少兒趣味創(chuàng)意編程大賽指導老師，所教授的學生多次獲得各類比賽一等獎。他在從事少兒編程教育工作的近十年中，深入研究了編程對兒童的影響，積累了大量的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗，能通過教學激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們建立嚴謹?shù)倪壿嬎季S和計算思維，更好地去解決實際問題。唐文彬，浙江大學計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)博士，童程智優(yōu)課程研發(fā)團隊成員，全國青少年信息學奧林匹克競賽、全國青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計大賽、浙江省中小學信息技術(shù)創(chuàng)作大賽、少兒趣味創(chuàng)意編程大賽指導老師，所教授的學生多次獲得各類比賽一等獎。曾在中國計量大學從事計算機教學工作16 年，近年來投身少兒編程教育事業(yè)。擅長少兒編程的課程研究與課程設(shè)置，能將枯燥、乏味的理論知識轉(zhuǎn)換為生動、有趣的案例，讓學生在玩中學、學中樂。馮鐵瑾，童程智優(yōu)課程研發(fā)團隊成員，2008 年開始從事兒童教育工作，2009 年取得 AMI 助教資格證書。一直專注于兒童思維培養(yǎng)、兒童心理健康建設(shè)、兒童情感建立等方面的研究，對兒童的成長規(guī)律有深入和全面的了解。擅長根據(jù)兒童在不同階段的認知水平建立相應(yīng)的教學內(nèi)容，激發(fā)他們的學習興趣，進而幫助其養(yǎng)成良好的思維習慣和學習習慣。趙 龍，中國計量大學計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)碩士，童程智優(yōu)課程研發(fā)團隊成員，全國青少年信息學奧林匹克競賽、全國青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計大賽、浙江省中小學信息技術(shù)創(chuàng)作大賽、少兒趣味創(chuàng)意編程大賽指導老師。從研究生時期就開始從事少兒編程教育工作，在一線教學崗位的工作時間超過5年，積累了大量的教學經(jīng)驗。對各類少兒編程賽事進行過深入研究，擁有一套自成體系的教學方案，科學性強，趣味十足。