兒童心理咨詢(xún)（原書(shū)第5版）

定　價(jià)：￥99.00

作　者：	[澳] 凱瑟琳·格爾德（Kathryn Geldard）著，杜秀敏譯譯
出版社：	機(jī)械工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787111643241	出版時(shí)間：	2020-03-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	428	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)詳述了兒童心理咨詢(xún)所需的基本理論和實(shí)踐技能，展示了如何在富有挑戰(zhàn)的環(huán)境下，有效地對(duì)遭受心理問(wèn)題困擾的兒童進(jìn)行幫助。這些實(shí)用技巧與策略指導(dǎo)，主要包括： ●如何與兒童建立、維持和結(jié)束咨詢(xún)關(guān)系； ●如何有效地整合各種治療方法； ●如何有效地使用各種兒童心理咨詢(xún)技巧； ●如何進(jìn)行游戲治療與使用不同的道具； ●如何使用工作單提高兒童的自尊和社交技能。作者根據(jù)多年的臨床經(jīng)驗(yàn)，提出了有序計(jì)劃整合式兒童心理咨詢(xún)模式（SPICC），即一種針對(duì)6~12歲兒童的簡(jiǎn)短高效的整合式心理治療方法，它吸收了來(lái)訪者中心療法、格式塔療法、敘事心理療法、認(rèn)知行為療法和行為療法的理論概念和實(shí)踐策略。這種療法可以幫助兒童： ●說(shuō)出他們的經(jīng)歷，釋放強(qiáng)烈的情緒； ●提升自我認(rèn)識(shí)，改變無(wú)益的思考和行為方式； ●明白做出改變意味著什么，為改變的后果負(fù)責(zé)； ●管理不受歡迎的行為和沖動(dòng)行為，學(xué)會(huì)新的行為。書(shū)中還詳細(xì)分析了如何使用各種道具進(jìn)行游戲治療，并且還特別提供了30余張圖文并茂的工作單，用來(lái)探索兒童深層的感受和體驗(yàn)。

作者簡(jiǎn)介

　　凱瑟琳·格爾德（Kathryn Geldard）澳大利亞陽(yáng)光海岸大學(xué)（USC）藝術(shù)與商業(yè)學(xué)院心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)兼職高級(jí)講師，教授心理咨詢(xún)課程和發(fā)展心理學(xué)碩士研究生課程。她擁有豐富的指導(dǎo)和培訓(xùn)咨詢(xún)師的經(jīng)驗(yàn)。大衛(wèi)·格爾德（David Geldard）享譽(yù)國(guó)際的心理學(xué)家和培訓(xùn)師，因其在兒童和家庭咨詢(xún)方面的工作而聞名。麗貝卡·伊芙（Rebecca Yin Foo）教育和發(fā)展心理學(xué)家，專(zhuān)門(mén)從事兒童和家庭治療工作。

圖書(shū)目錄

前言
第一部分兒童心理咨詢(xún)
第1章　兒童心理咨詢(xún)的目標(biāo)　/ 2
第一級(jí)目標(biāo)——基本目標(biāo)　/ 3
第二級(jí)目標(biāo)——父母的目標(biāo)　/ 4
第三級(jí)目標(biāo)——心理咨詢(xún)師制定的目標(biāo)　/ 4
第四級(jí)目標(biāo)——兒童的目標(biāo)　/ 4
第2章　兒童與心理咨詢(xún)師的關(guān)系　/ 8
兒童與咨詢(xún)師的關(guān)系所具有的特質(zhì)（以及這些特質(zhì)對(duì)父母與咨詢(xún)師關(guān)系的影響）　/ 9
移情　/ 17
第3章　兒童心理咨詢(xún)的倫理考量　/ 20
建立咨詢(xún)關(guān)系　/ 21
維持咨詢(xún)關(guān)系　/ 23
結(jié)束咨詢(xún)關(guān)系　/ 26
第4章　兒童心理咨詢(xún)師所需的特質(zhì)　/ 29
兒童心理咨詢(xún)師必須具備的特質(zhì)　/ 30
第二部分實(shí)踐的理論框架
第5章　兒童心理咨詢(xún)的歷史背景和當(dāng)代觀點(diǎn)　/ 36
1880～1940年——早期先驅(qū)提出基本理念　/ 37
1920～1975年——涌現(xiàn)出多種兒童心理發(fā)展理論　/ 43
1940～1980年——人本主義和存在主義治療的發(fā)展　/ 46
1950年至今——行為治療的發(fā)展　/ 51
1960年至今——認(rèn)知行為治療的發(fā)展　/ 51
1980 年至今——提出了更多有關(guān)兒童心理治療的新觀點(diǎn)　/ 53
兒童心理治療是否有首選的方法　/ 57
第6章　兒童心理治療的過(guò)程　/ 61
最初的評(píng)估階段　/ 61
兒童心理治療　/ 65
治療結(jié)果的回顧　/ 70
第7章　兒童發(fā)生治療性變化的內(nèi)部過(guò)程　/ 73
案例研究——背景資料　/ 75
第8章　有序計(jì)劃整合式兒童心理咨詢(xún)模式　/ 83
兒童在咨詢(xún)中發(fā)生改變的過(guò)程　/ 84
整合治療中系統(tǒng)性方法的優(yōu)勢(shì)　/ 86
SPICC模式　/ 87
SPICC模式如何整合多種治療方法　/ 89
第9章　家庭治療背景下的兒童心理治療　/ 97
個(gè)體治療與家庭治療的比較　/ 98
個(gè)體治療與家庭治療的整合　/ 99
將個(gè)體和亞團(tuán)體咨詢(xún)整合到家庭治療中　/ 108
第10章　兒童團(tuán)體咨詢(xún)　/ 116
兒童團(tuán)體咨詢(xún)的優(yōu)勢(shì)　/ 117
兒童團(tuán)體咨詢(xún)的局限　/ 118
兒童團(tuán)體咨詢(xún)的類(lèi)型　/ 118
實(shí)施團(tuán)體咨詢(xún)的準(zhǔn)備　/ 120
設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)　/ 122
第三部分兒童心理咨詢(xún)技巧
第11章　觀察　/ 127
觀察整體外貌　/ 128
觀察行為　/ 128
觀察兒童的情緒或情感　/ 129
觀察智力功能和思維過(guò)程　/ 129
觀察言語(yǔ)　/ 130
觀察動(dòng)作技能　/ 130
觀察游戲　/ 130
觀察兒童與咨詢(xún)師的關(guān)系　/ 131
第12章　積極傾聽(tīng)　/ 133
配合身體語(yǔ)言　/ 134
利用最小應(yīng)答　/ 134
利用反應(yīng)技巧　/ 135
使用總結(jié)　/ 141
第13章　幫助兒童講述他們的故事并觸及強(qiáng)烈的情感　/ 143
利用觀察和積極傾聽(tīng)技巧　/ 144
利用提問(wèn)　/ 144
利用陳述　/ 149
利用道具　/ 151
第14章　處理阻抗和移情　/ 155
處理阻抗　/ 155
處理的需要　/ 159
處理移情　/ 162
第15章　處理自我概念和損己信念　/ 165
自我概念　/ 166
損己信念　/ 167
第16章　積極促進(jìn)改變　/ 173
思考取舍和選擇　/ 173
探索改變的決定　/ 179
練習(xí)和嘗試新行為　/ 184
第17章　心理咨詢(xún)的結(jié)束　/ 187
第18章　兒童團(tuán)體咨詢(xún)技巧　/ 191
帶領(lǐng)機(jī)制　/ 191
兒童團(tuán)體咨詢(xún)的技巧　/ 195
第四部分游戲治療——道具和活動(dòng)的使用
第19章　游戲治療室　/ 202
家具、裝備、玩具和材料　/ 205
第20章　兒童游戲治療的循證基礎(chǔ)　/ 209
醫(yī)院環(huán)境　/ 210
支持有創(chuàng)傷經(jīng)歷的兒童　/ 211
情緒的表達(dá)和管理　/ 212
行為　/ 213
兒童–咨詢(xún)師關(guān)系　/ 214
第21章　選擇適宜的道具或活動(dòng)　/ 216
適用于不同年齡組的道具和活動(dòng)　/ 216
適用于不同情境的道具和活動(dòng)　/ 217
適用于不同預(yù)期目標(biāo)的道具和活動(dòng)　/ 218
道具和活動(dòng)的屬性　/ 224
總結(jié)　/ 225
第22章　模型動(dòng)物的使用　/ 227
所需的材料　/ 227
使用模型動(dòng)物的目標(biāo)　/ 228
如何使用模型動(dòng)物　/ 229
使用模型動(dòng)物所需的咨詢(xún)技巧　/ 233
道具的適用性　/ 234
第23章　沙盤(pán)游戲　/ 236
所需的設(shè)施和材料　/ 236
使用沙盤(pán)游戲的目標(biāo)　/ 238
如何使用沙盤(pán)　/ 239
使用沙盤(pán)的咨詢(xún)技巧　/ 241
沙盤(pán)游戲的適用性　/ 245
第24章　黏土治療　/ 247
所需的材料　/ 248
使用黏土的目標(biāo)　/ 249
如何使用黏土　/ 250
黏土的適用性　/ 255
第25章　繪畫(huà)、彩繪、拼貼畫(huà)和建筑模型　/ 257
所需的材料　/ 260
使用繪畫(huà)和彩繪的目標(biāo)　/ 263
如何進(jìn)行繪畫(huà)和彩繪　/ 263
拼貼畫(huà)　/ 268
建筑或雕塑游戲　/ 268
繪畫(huà)、彩繪、拼貼畫(huà)和建筑游戲的適用性　/ 269
第26章　想象之旅　/ 271
進(jìn)行想象之旅的目標(biāo)　/ 272
所需的材料　/ 273
如何引導(dǎo)兒童進(jìn)行想象之旅　/ 274
分析兒童的畫(huà)作和旅程　/ 277
想象之旅的適用性　/ 277
第27章　書(shū)和故事　/ 280
故事書(shū)在兒童心理咨詢(xún)中的應(yīng)用　/ 280
編故事　/ 281
基于教育目的的書(shū)籍　/ 281
使用書(shū)和故事的目標(biāo)　/ 282
如何使用書(shū)和故事　/ 284
書(shū)和故事的適用性　/ 286
第28章　玩偶和毛絨玩具　/ 288
使用玩偶和毛絨玩具的目標(biāo)　/ 289
所需的材料　/ 291
玩偶和毛絨玩具的適用性　/ 295
第29章　假裝游戲　/ 297
進(jìn)行假裝游戲的目標(biāo)　/ 298
所需的材料和設(shè)備　/ 299
如何利用假裝游戲