論語擷英

序言
論語之教學(xué)
育人如為政
做好六個(gè)“一”字，推進(jìn)《論語》閱讀
跟著孔子學(xué)“人本
《（論語）選讀》教學(xué)中材料的補(bǔ)充和利用
他山之石，攻之成玉
一高中語文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的有效激發(fā)
無“讀”不“丈夫
——關(guān)于《（論語）選讀》的預(yù)習(xí)指導(dǎo)
“讀”出《論語》的風(fēng)采
敢問路在何方
——新一輪改革下《（論語）選讀》的復(fù)習(xí)決策研究
品讀經(jīng)典，傳承文化
——以《論語》為例談“傳統(tǒng)文化’’類學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)踐
問渠哪得清如許，為有源頭活水來
——詼《論語》在寫作教學(xué)中的運(yùn)用
學(xué)生自主來探究，欲與名家試比高
——《論語》比較閱讀教學(xué)模式新探
從“巧言令色”說開去
假如讓孔子來指導(dǎo)高考語文復(fù)習(xí)
以諸子邏輯促論述文寫作之提升
淺析高考選考的理論依據(jù)之因材施教
為師之道——吾日三省吾身
也談《論語》中學(xué)習(xí)思想對(duì)物理學(xué)習(xí)的啟示
類·言·詩
——《論語》中的語文課堂追求三境界
揚(yáng)孔子理念，創(chuàng)和諧課堂
先學(xué)后教是教學(xué)之精髓
以《論語》的智慧啟示高三物理復(fù)習(xí)教與學(xué)
憤則啟，悱則發(fā)
——以《陳情表》為例淺談在語文教學(xué)中的幾點(diǎn)思考
因“材”施教，也該因“題”“體”而教
論語之教育
仁者愛人
一類《論語》忠恕思想對(duì)中學(xué)生愛心社團(tuán)的引領(lǐng)及實(shí)踐
巧妙抓住契機(jī)，意外生成教育
——淺談孔子的教育之道
教育，我們?nèi)绾伟卜诺男腋?br />——觀《孔子的為師之道》有感
攻生之計(jì)，在于攻心
——《論語》之班主任之道
品孔子思想，創(chuàng)生態(tài)文明
從建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化視角看《論語》的繼承和發(fā)揚(yáng)
仰望孔子教子，俯視自身育兒
論語之生活
是學(xué)習(xí)之道，也是養(yǎng)生之道
守喪與盡孝
尊敬教師，長路漫漫
——從“嚴(yán)師出高徒”考證說起
字里行間話自省
變味的論語回歸
——讀《論語》有感
處世之道
《論語》中敬畏自然的智慧及對(duì)當(dāng)今教育的啟示
“忠”言“孝”語
——讀《論語》知“忠孝”之“兩全
《論語》中的藝術(shù)人生
過程的價(jià)值
王老頭的知其不可而為之
談適度
論語之爭(zhēng)鳴
孔子眼中的理解
我理解的孔子
我理解的子路
笑侃“女子”和“孔子
也說“德之賊
《論語》關(guān)物理學(xué)什么事
儒學(xué)的前世今生
《論語》中“孝”的三重境界
《論語》中的積極心理學(xué)思想
點(diǎn)擊《論語》，回眸孔子
天地人之道
——由《論語》“安貧樂道”想到的
惜墨如金卻妙趣橫生
品《論語》之美，見孔子智慧
后記