地方文化特色歷史課堂與學科體系的構(gòu)建

上篇 黃石特色歷史健康課堂的實踐與探索
一、學生成長為歷史教師的思考與探索
（一）從黃石八中一名學生成長為歷史教師的思考
（二）黃石特色歷史健康課堂
二、黃石特色歷史健康課堂概況與特色
（一）黃石特色歷史健康課堂概況
（二）黃石特色歷史健康課堂特色
三、黃石特色歷史健康課堂的創(chuàng)新點
（一）地方特色的獨創(chuàng)性
（二）地方特色的系統(tǒng)性
（三）地方特色的寓教于樂
（四）地方特色的普及性
（五）地方特色的務(wù)實性
（六）地方特色的學術(shù)性
四、黃石特色歷史健康課堂的探索過程
（一）中學歷史圖表教學模式的探索
（二）歷史多媒體教學的實踐
（三）歷史研究性學習的開展
（四）“四合一”歷史課堂教學改革
（五）歷史快樂教學的探索
五、黃石特色歷史健康課堂的主要內(nèi)容
（一）黃石特色地方課程是課程平臺
（二）歷史開心賽場是展示平臺
（三）信息化多媒體教學是技術(shù)平臺
（四）歷史教學資源庫是資源平臺
（五）《中學歷史教學資源》期刊是學術(shù)平臺
（六）《開心課堂——中學歷史教學資源網(wǎng)》是網(wǎng)絡(luò)課堂平臺
六、黃石特色歷史健康課堂的目標
（一）務(wù)本樂學為歷史健康課堂的目標
（二）素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的統(tǒng)一
（三）黃石特色歷史健康課堂目標實施的途徑
七、學生眼中的歷史健康課堂
八、學生歷史健康課堂成長檔案
九、黃石特色歷史健康課堂實踐與探索的成效
中篇 黃石中學地方歷史文化學科體系的構(gòu)建
一、黃石中學地方歷史文化學科概況
（一）黃石中學地方歷史文化學科的簡介
（二）黃石地方歷史文化研究的起源——漢冶萍公司研究
（三）黃石地方歷史文化研究的發(fā)展——銅綠山古銅礦遺址研究
（四）黃石地方歷史文化研究的完善——礦冶文化研究
中學生活動一：黃石地方文化知多少
二、黃石中學地方歷史文化學科體系構(gòu)建的學術(shù)基礎(chǔ)
（一）近代黃石工業(yè)檔案文獻
（二）礦冶考古遺址報告
（三）名人檔案文獻資料
（四）歷代地方志文獻資料
中學生活動二：黃石地方文化圖書館共創(chuàng)者
三、黃石中學地方歷史文化學科體系的核心內(nèi)容
（一）古代黃石礦冶史與礦冶遺址
（二）近現(xiàn)代黃石鋼鐵工業(yè)史與鋼鐵工業(yè)遺產(chǎn)
（三）近現(xiàn)代大冶水泥工業(yè)史與水泥工業(yè)遺產(chǎn)
（四）近現(xiàn)代黃石有色金屬工業(yè)史與有色金屬工業(yè)遺產(chǎn)
（五）近現(xiàn)代黃石煤炭工業(yè)史與煤炭工業(yè)遺產(chǎn)
（六）近現(xiàn)代黃石電力工業(yè)史與電力工業(yè)遺產(chǎn)
中學生活動三：黃石工業(yè)遺產(chǎn)博物館策劃師
四、黃石中學地方歷史文化學科體系的主要內(nèi)容
（一）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與民俗文化
（二）紅色文化
（三）宗教文化
（四）山水文化
（五）大冶石工與古民居
中學生活動四：黃石非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承者
五、黃石中學地方歷史文化學科體系構(gòu)建的歷史地位
（一）資源枯竭城市創(chuàng)建地方學學科體系的典型范例
（二）代表著中國古代礦冶文化的精華
（三）中國近代工業(yè)文明富有典型意義的標本
中學生活動五：黃石地方文化遺產(chǎn)保護者
六、黃石中學地方歷史文化學科體系構(gòu)建的現(xiàn)實意義
（一）有利于黃石工業(yè)遺產(chǎn)申報世界文化遺產(chǎn)
（二）有利于黃石城市文化公園的創(chuàng)建
（三）有利于地方特色校園文化愛國主義教育示范基地的創(chuàng)建
中學生活動六：黃石地方文化旅游小導游
下篇 黃石中學礦冶文化地方校本課程
一、礦冶文明之都
二、青銅古都
活動與探究一：講一個故事《楚莊王“一鳴驚人”》
三、大冶鐵礦的發(fā)現(xiàn)
四、漢冶萍鐵路
五、鋼鐵搖籃
活動與探究二：讀一本書《張之洞》
六、中國水泥故鄉(xiāng)
七、湖北煤炭搖籃
八、重工業(yè)西遷
活動與探究三：參觀一個博物館《黃石市博物館》
九、國防重工業(yè)基地
十、新中國工礦特區(qū)
十一、新中國第二鋼都的籌建
活動與探究四：唱一首歌《小燕子》
十二、遠東第一水泥廠
十三、中南第一電廠
十四、有色金屬王國
十五、近代工人運動中心
活動與探究五：看一部電視劇《中國保爾吳運鐸》
十六、礦冶人才搖籃
十七、亞洲近代重工業(yè)活標本
十八、黃石工業(yè)遺產(chǎn)走向世界
活動與探究六：參加一項活動《黃石礦冶工業(yè)遺產(chǎn)申報世界遺產(chǎn)》
主要參考文獻
后記