高職公共英語創(chuàng)新理論與實踐

定　價：￥32.00

作　者：	張洪穎
出版社：	世界知識出版社
叢編項：
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京東 (￥32.00)

ISBN：	9787501254705	出版時間：	2017-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	287	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　我國高等職業(yè)教育研究起步較晚，但隨著高職教育改革的不斷推進，高等職業(yè)教育公共英語教學研究的文獻資料也不斷增多。綜合國內(nèi)外研究成果可見，高職公共英語教學的研究領域不斷拓寬，研究內(nèi)容和研究方法不斷豐富。但縱觀我國高職公共教學的研究，不難看出：①研究深度不足，很多研究只是從廣義層面上調(diào)查和分析教學存在的問題及解決策略，未提出可操作性的建議和策略，對實際的教學缺乏指導性和可操作性；②現(xiàn)有研究較少從整體層面展開，缺乏系統(tǒng)性與整體性；③現(xiàn)有研究多注重理論而忽視實踐，很少結(jié)合辦學實際進行分析研究，缺乏針對性。針對以上問題，《高職公共英語創(chuàng)新理論與實踐》梳理了高職公共英語教學改革所依據(jù)的理論、教學現(xiàn)狀以及研究現(xiàn)狀，分別從宏觀層面以及微觀層面對高職公共英語教學進行了創(chuàng)新理論與實踐研究，除此之外，還在高職公共英語實踐教學方面進行了專門研究?！陡呗毠灿⒄Z創(chuàng)新理論與實踐》分為六章，第一章對高等職業(yè)教育公共英語進行了核心概念的解析；第二章梳理了高職公共英語教學改革的理論及政策基礎，涉及改革所依據(jù)的九大基礎理論，包括建構(gòu)主義理論、輸入輸出理論、動機理論、語用學基本理論、ESP理論、韓禮德系統(tǒng)功能觀、多元智能理論、“經(jīng)驗之塔”教學理論、終身教育理論。第三章對目前高職公共英語的教學狀況及教學改革的研究現(xiàn)狀進行了調(diào)研及分析。第四章著眼于宏觀層面對高職公共英語教學進行創(chuàng)新理論與實踐研究。首先，以北京聯(lián)合大學應用科技學院為例對公共英語課程體系建設進行了實證研究。該研究基于北京市教育科學“十二五”規(guī)劃課題“高等職業(yè)教育公共英語課程體系改革與實踐研究”，和北京聯(lián)合大學教育教學研究與改革項目“高等職業(yè)教育公共外語課程建設與改革研究”。研究提出高職公共英語不應是一門課程，而應是一個課程體系。對不同入學水平的學生分層培養(yǎng)；不同需求不同興趣的學生分類指導；突出提高英語實踐運用能力的特色。本章還創(chuàng)新構(gòu)建了基于能力的“五位一體”多維立體化高職英語教學模式，注重培養(yǎng)學生的英語學習能力和實際應用語言的技能。該模式由“課堂教學”、“自主學習”、“實踐實訓”、“第二課堂”、“考證和國際化”五個模塊構(gòu)成。各模塊各自獨立，彼此間又蘊含著反映學習規(guī)律的內(nèi)在邏輯，實現(xiàn)“引一學一練一演一戰(zhàn)”的五字學習過程，最終提高學生對外語語言的學習及應用能力。第五章著眼于微觀層面對高職公共英語教學進行創(chuàng)新理論與實踐研究。隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動通信和無線網(wǎng)絡等信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為學生學習和生活必不可少的一部分，學生可以利用電腦、PAD、智能手機等移動終端設備隨時隨地學習。同時，“十三五”規(guī)劃綱要提出推進教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略，推動現(xiàn)代信息技術與教育教學深度融合。本章重點研究了利用現(xiàn)代先進的信息技術創(chuàng)新改革公共英語教學方法，改善教學效果。本章涉及翻轉(zhuǎn)課堂、數(shù)字化微型學習資源利用、語料庫與外語教學的研究等。另外，本章還基于建構(gòu)主義，借助情境創(chuàng)設對閱讀和詞匯教學進行了教學方法的創(chuàng)新探索與實踐研究。

作者簡介

　　張洪穎，副教授，碩士研究生導師，北京聯(lián)合大學應用科技學院外語系英語教師，系主任，公共英語課程群負責人。曾獲北京市高等學校教學名師稱號、北京聯(lián)合大學師德先進個人和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員榮譽稱號。主要研究領域包括：應用語言學研究、英語教學研究、高等職業(yè)教育研究。主要講授課程為大學英語、高職英語、職業(yè)英語等。從教30年來一直從事一線教學工作，致力于高等職業(yè)教育及公共英語教學研究與實踐。所主持的高職公共英語教學改革成果獲校級教學成果獎二等獎。近五年來，主持國家、市級、校級等各級各類課題15項；發(fā)表論文21篇，其中核心期刊論文7篇；出版著作1部；主編高校教材6部。

圖書目錄

第一章高等職業(yè)教育公共英語教學及改革核心概念解析
第一節(jié) 職業(yè)教育與高等職業(yè)教育
一、職業(yè)教育
二、高等職業(yè)教育
第二節(jié) 高等職業(yè)教育公共英語課程
一、職業(yè)教育公共基礎課
二、高等職業(yè)教育公共英語課程
三、高等職業(yè)教育公共英語教學的特點
四、高等職業(yè)教育公共英語課程的地位
五、我國高等職業(yè)教育公共英語教學及改革的發(fā)展歷程
第二章高等職業(yè)教育公共英語教學改革之理論與政策研究
第一節(jié) 高等職業(yè)教育公共英語教學改革之理論研究
一、改革所基于的教育學、心理學及應用語言學理論
二、改革所基于的職業(yè)教育理念
第二節(jié) 高職公共英語教學改革依據(jù)之政策回顧
第三章高等職業(yè)教育公共英語教學現(xiàn)狀及教學改革研究現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 高等職業(yè)教育公共英語教學現(xiàn)狀調(diào)研與分析
一、研究目的及意義
二、研究問題
三、研究方法
四、研究結(jié)果及發(fā)現(xiàn)
五、附錄：調(diào)查問卷
第二節(jié) 高等職業(yè)教育公共英語教學改革研究現(xiàn)狀分析
一、對教學目標的研究
二、對教學內(nèi)容的研究
三、對教學模式的研究
四、對教學方法及手段的研究
五、對評價及考核體系的研究
六、教材建設研究
七、教師專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)“雙師型”教師研究
八、結(jié)論
第四章著眼于宏觀層面的高職公共英語教學創(chuàng)新理論與實踐研究
第一節(jié) 高職公共英語課程體系建設研究
一、研究問題：研究目的一研究意義一研究假設一核心概念
二、研究背景和文獻綜述：背景一文獻綜述一理論基礎
三、研究程序：研究設計-研究對象-研究方法一技術路線
四、研究發(fā)現(xiàn)或結(jié)論
五、分析和討論
六、問題和建議
七、附錄
第二節(jié) 基于能力的“五位一體”高職公共英語教學模式創(chuàng)新研究
一、研究背景
二、研究的理論基礎
三、基于能力的“五位-體”高職公共英語教學模式構(gòu)建
第五章著眼于微觀層面的高職公共英語教學創(chuàng)新理論與實踐研究
第一節(jié) 在高職英語課堂教學中應用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的研究與實踐
一、核心概念解讀
二、實施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的必要性和可行性
三、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢
四、翻轉(zhuǎn)課堂教學設計案例
第二節(jié) 充分利用微資源助力公共英語教學研究與創(chuàng)新
一、泛在學習環(huán)境下的微型學習資源建設研究
二、基于微型學習資源利用的教學模式構(gòu)建
三、新型教學模式下教師作用的發(fā)揮
四、基于微資源利用的新型教學模式實施成效分析
五、基于微型學習資源利用的學生學習策略研究
第三節(jié) 語料庫語言學與外語教學研究
一、語料庫簡介
二、語料庫在英語寫作教學中的應用
三、數(shù)據(jù)驅(qū)動學習對提高學生能力的促進作用
四、語料庫在外語教研和科研上的應用
第四節(jié) 高職英語閱讀教學方法的創(chuàng)新與實踐
一、巧設語境，建構(gòu)學生英語學習的廣闊空間
二、圖文并茂，直觀的視覺效果激發(fā)學生英語學習興趣
三、實驗法，在“做”中“學”并培養(yǎng)學生實踐能力
四、課本劇編演法，獲得直接經(jīng)驗，讓英語學習精彩紛呈
第五節(jié) 利用語境進行英語詞匯教學的創(chuàng)新與實踐
一、傳統(tǒng)詞匯教學方法
二、利用語境進行詞匯教學的探索
三、教學效果反饋
第六節(jié) 針對職業(yè)教育專升本學生英語自主學習調(diào)查與分析
一、職業(yè)教育專升本學生英語自主學習研究狀況分析
二、進行該調(diào)查研究的背景
三、調(diào)查結(jié)果與發(fā)現(xiàn)
四、調(diào)查所給予我們的啟示
第七節(jié) 高職公共英語分級教學研究綜述
一、研究的概況及基本特點
二、研究的基本內(nèi)容
三、對研究現(xiàn)狀的思考
第六章高等職業(yè)教育公共英語實踐教學創(chuàng)新理論與實踐研究
第一節(jié) 高職公共英語實踐教學的理論基礎和政策導向
一、高職公共英語實踐教學的理論基礎
二、高職公共英語實踐教學的政策導向
第二節(jié) 高職公共英語實踐教學研究現(xiàn)狀
一、目前公共英語實踐教學存在的問題
二、公共英語實踐教學研究現(xiàn)狀
第三節(jié) 高職公共英語實踐教學體系創(chuàng)新與實踐研究
一、理論聯(lián)系實際，實踐教學寓于課堂教學中
二、利用數(shù)字化資源和平臺，實現(xiàn)自主實踐訓練
三、開發(fā)實訓課程，提高學生的語言實踐運用能力
四、實訓課成果對接外語節(jié)，實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有機結(jié)合
五、推進**化，開展**交流實踐活動
第四節(jié) 高等職業(yè)教育公共英語實訓項目設計
一、Presentafion項目
二、口語交流競賽訓練項目
三、典型工作情境對話
四、英文短劇表演項目
五、趣味游戲項目
六、研究性學習項目
參考文獻