中國法語學習者主要錯誤的認知分析及對策

　　"本書以各種語言學習理論為依據(jù)，從認知角度對中國法語學習者的主要寫作錯誤進行分析，并從微觀和宏觀兩方面尋求錯誤的解決對策：前者針對學習者的主要錯誤，尋找相關語言點的語言理據(jù)和學習策略；后者提倡認知教學法，培養(yǎng)學習者的認知能力，使學習者轉變?yōu)閷W習過程的主體，具有理論和實踐的雙重意義。

　　應小華，江漢大學法語系副教授，武漢大學法語語言文學博士和法國波爾多第三大學語言學博士，從事法語教學近二十年，多次獲中法兩國政府獎學金赴法學習。研究領域為認知語言學和法語語言教學，發(fā)表相關學術論文近20篇，其中數(shù)篇發(fā)表于國內(nèi)外核心期刊上。