《中國文化視野下的科學教育》作者萬東升從文化對學生科學素養(yǎng)影響角度來實證考察中國學生對科學本質的認識，調查內容包括學生對科學知識、科學證據、實驗思想、科學方法和過程以及科學交流與表達等五個方面的理解狀況。研究的主要結論是，很多學生按照“中庸”思維方式來理解和看待科學本質在這五個方面的體現。這對于加深中國文化與科學素養(yǎng)關系的認識，提高世界科學教育跨文化研究中中國元素的重要性具有重要意義。在實踐上，這項研究有利于正確定位中國科學教育目標、建立適合中國學生的科學教育策略和選擇適合中國學生的科學教育形式。該書不僅在內容上有較多創(chuàng)新，而且在研究方法上也開拓了中國學生科學素養(yǎng)與科學教育之研究的新視野。由于中西方社會文化背景的差異，中國學習者對科學的理解不同于西方學習者。如果采用西方的科學素養(yǎng)調查研究的框架，難以真實有效地調查出中國學生的科學素養(yǎng)。因此，作者考慮中國社會文化特點，設計了獨特的基于文化情境的訪談調查方法來研究中國學生的科學素養(yǎng)，并建立起中國學生科學素養(yǎng)的概念框架——這一概念框架不同于西方。當然，任何創(chuàng)新都不是一帆風順的，該研究的創(chuàng)新性也決定了它的研究結論需要投入更多的時間和精力去深化。
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