規(guī)訓(xùn)與抗拒：教育社會學(xué)視野中的學(xué)校生活

　　現(xiàn)代教育學(xué)對人“科學(xué)化”的解釋，導(dǎo)致人被當(dāng)做一種客觀的改造對象，使教育中的“人”在歷史的演進(jìn)中不斷地被推論和建構(gòu)。教育對人性尊嚴(yán)的貶損和生活價(jià)值的輕怠，教育表現(xiàn)出對個(gè)人的預(yù)制、壓制、處罰、奴役、灌輸?shù)忍卣鳎率挂浴俺扇恕睘樽谥嫉慕逃葑兂上鈧€(gè)體理性自律的“規(guī)訓(xùn)化教育”。本書以一所小學(xué)為真實(shí)場景，從教育社會學(xué)的視角，對這所小學(xué)的日常生活進(jìn)行了細(xì)致的描述，真實(shí)而感性地再現(xiàn)了教育現(xiàn)場中規(guī)訓(xùn)化教育的力量與存在，探究了現(xiàn)行教育的局限與不足，并深切分析了學(xué)生被規(guī)訓(xùn)和學(xué)生自發(fā)抗拒之間存在的結(jié)構(gòu)性矛盾。本書采取一種融入反思與近距審視相結(jié)合的視角，試圖在教育理論與教育事實(shí)之間構(gòu)筑起對話的長廊，正視學(xué)生日常生活中的真情實(shí)感，期望借此拓展教育理解和批判的空間。

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