大學(xué)生心理健康應(yīng)用教程

　　近十多年來(lái)，在黨和國(guó)家的高度重視下，各高校相繼設(shè)立了大學(xué)生心理健康教育咨詢中心，普遍開設(shè)了大學(xué)生心理健康教育課程，大學(xué)生心理健康教育工作從無(wú)到有、從局部到整體逐步深入、拓展，取得了豐碩的成果；但由于各種因素限制，大學(xué)生心理健康教育還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，限制了其教育功能的發(fā)揮，特別是如何結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)化大學(xué)生心理健康方法的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練還顯得不夠。教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》（教思政廳[2011]5號(hào)）對(duì)高校開展大學(xué)生心理健康教育從課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法都提出了明確的要求。依據(jù)此要求，編者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐和對(duì)大學(xué)生的調(diào)研工作，在“大學(xué)生心理咨詢與教學(xué)一體化”思想的引領(lǐng)下，確定了十個(gè)單元內(nèi)容，即心理健康概述及小組文化建設(shè)、大學(xué)生人際關(guān)系、大學(xué)生學(xué)習(xí)與適應(yīng)、大學(xué)生自我悅納、大學(xué)生挫折應(yīng)對(duì)、大學(xué)生戀愛心理、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生人格、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理，各單元通過(guò)“測(cè)一測(cè)”“學(xué)習(xí)導(dǎo)讀”使大學(xué)生了解自身心理特點(diǎn)，引發(fā)對(duì)自身心理健康的關(guān)注，豐富心理健康的知識(shí)。每個(gè)單元下設(shè)若干專題，每個(gè)專題在編寫體例上采用引（案例、歌曲）一議一導(dǎo)（系列心理訓(xùn)練活動(dòng)）一踐一悟一拓展閱讀，部分專題還設(shè)有書海導(dǎo)航、影視推薦、IN語(yǔ)板塊，力求突出課程集知識(shí)、體驗(yàn)和訓(xùn)練為一體的特點(diǎn)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與的積極性，真正實(shí)現(xiàn)理論性與操作性的結(jié)合，為大學(xué)生完善自我、開發(fā)個(gè)體心理潛能提供訓(xùn)練方法。

暫缺《大學(xué)生心理健康應(yīng)用教程》作者簡(jiǎn)介