高校四位一體育人體系探索：以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例

　　長期以來，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)十分重視全面貫徹落實(shí)黨和政府對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革的總體要求，緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一中心任務(wù)，不斷深化改革和開拓創(chuàng)新，初步形成了“以學(xué)生為中心”的“知識(shí)探究、能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)、人格養(yǎng)成”四位一體的育人體系。這一體系以“立德樹人”為根本，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合”，即堅(jiān)持將育人體系建設(shè)與學(xué)生發(fā)展需求相結(jié)合，彰顯學(xué)生個(gè)性和自然稟賦，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的人才；堅(jiān)持將育人體系建設(shè)與社會(huì)需求相結(jié)合，整合優(yōu)化校內(nèi)外資源，培養(yǎng)社會(huì)需要的具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；堅(jiān)持將育人體系建設(shè)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，學(xué)科專業(yè)建設(shè)要圍繞育人體系，育人體系要落實(shí)于學(xué)科專業(yè)建設(shè)。總之，通過“四位一體”育人體系完善，構(gòu)建“全員育人、全過程育人、全方位育人、全社會(huì)育人”的大格局，使人才培養(yǎng)工作更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化，以知識(shí)學(xué)習(xí)和探究為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)、人格的協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了進(jìn)一步探尋人才培養(yǎng)的規(guī)律，打造安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)人才培養(yǎng)特色，我們將*近幾年學(xué)校“以學(xué)生為中心”的“知識(shí)探究、能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)、人格養(yǎng)成”“四位一體”育人體系建設(shè)情況進(jìn)行了總結(jié)，形成了本書。

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