2016-2017年中國(guó)輕工業(yè)教育成果匯編

教學(xué)成果篇
特等獎(jiǎng)
現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)“職前-職后全程工學(xué)雙交替式”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
寓教于研培養(yǎng)高職創(chuàng)新工匠型人才模式的研究與實(shí)踐
一等獎(jiǎng)
“現(xiàn)代-海鷗”利益共同體運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)高端制表匠的研究與實(shí)踐
“合作學(xué)習(xí)”在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐研究
國(guó)際視野，異質(zhì)互補(bǔ)——中法共建師資培訓(xùn)體系推動(dòng)教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐
引企入校移植內(nèi)置傳承創(chuàng)新——“桃花塢模式”的創(chuàng)新與實(shí)踐
專(zhuān)業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈校企協(xié)同共建塑料產(chǎn)品制造專(zhuān)業(yè)群的探索與實(shí)踐
裝備制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)EPIP人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的陶瓷專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
“產(chǎn)業(yè)鏈”與“產(chǎn)業(yè)群”相融合的高職服裝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
基于混合所有制理念下校企共建專(zhuān)業(yè)二級(jí)學(xué)院的實(shí)踐與探索
汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐探索
基于“2341”人才培養(yǎng)模式下高分子材料工程專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐
基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
高職食品類(lèi)專(zhuān)業(yè)探究性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施
互聯(lián)時(shí)代“文創(chuàng)為本，多元促學(xué)”廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)整合式教學(xué)法的實(shí)踐與探索
家具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)“賽學(xué)融合”培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才的模式與實(shí)踐
面向輕工行業(yè)智能制造的無(wú)線(xiàn)傳感技術(shù)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)及應(yīng)用
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