住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地制度設(shè)計探索與實踐創(chuàng)新

目錄
序
自序
前言
第一章 我國住培制度概況 001
第一節(jié) 住培基本概念與歷史沿革 001
一、基本概念 001
二、歷史沿革 002
第二節(jié) 美英住院醫(yī)師培訓體系概述 004
一、美國住院醫(yī)師培訓體系 004
二、英國住院醫(yī)師培訓體系 009
三、美英兩國住院醫(yī)師培訓體系對我國的借鑒意義 010
第三節(jié) 國家與浙江省住培制度的政策體系 011
第四節(jié) 我國住培現(xiàn)狀與存在的問題 014
一、我國住培現(xiàn)狀 014
二、我國住培存在的主要問題 016
第二章 培訓基地組織管理體系 018
第一節(jié) 制度設(shè)計思考 018
一、前緣思考 018
二、分級管理架構(gòu)設(shè)計 019
第二節(jié) 寧大附院組織管理模式探索實例 025
一、“四級聯(lián)動、四位一體”管理模式的內(nèi)涵 026
二、“四級聯(lián)動、四位一體”管理模式的設(shè)計與實踐經(jīng)驗 026
三、“四級聯(lián)動、四位一體”管理模式的優(yōu)點與存在的問題 029
第三章 培訓基地住培的實施 031
第一節(jié) 制度設(shè)計思考 031
一、培訓基地住培實施過程存在的問題 031
二、以崗位勝任能力為核心的培訓實施制度設(shè)計 034
第二節(jié) 學員招錄探索實例 043
一、摸底調(diào)查和情況分析 043
二、整合力量 046
三、重點走訪和多方宣傳 047
四、社會人招錄 047
五、浙江省住培信息系統(tǒng)注冊、報名和錄取 051
第三節(jié) 學員管理與服務探索實例 060
一、組織管理與服務 060
二、檔案管理 062
三、執(zhí)業(yè)管理 064
四、考勤管理 064
五、輪轉(zhuǎn)管理 071
六、相關(guān)保障 072
第四節(jié) 培訓實施探索實例 080
一、輪轉(zhuǎn)與培養(yǎng)方案的制定 080
二、課程設(shè)計 082
三、始業(yè)教育 091
四、在科教育 095
五、各類教學活動實施 111
六、教學活動實施體會 129
第五節(jié) 并軌培養(yǎng)專碩生探索實例 136
第四章 基于崗位勝任力的師資隊伍建設(shè) 168
第一節(jié) 制度設(shè)計思考 168
一、住培師資隊伍建設(shè)存在的問題 168
二、基于崗位勝任力的多層次師資隊伍建設(shè)與制度設(shè)計 170
三、教學秘書隊伍建設(shè)與管理 172
四、教學激勵制度 174
第二節(jié) 師資隊伍建設(shè)探索實例 178
一、師資遴選與認定 178
二、師資管理與培訓 183
第三節(jié) 多層次師資隊伍建設(shè)探索實例 191
一、青年師資培養(yǎng)與管理 192
二、骨干師資培養(yǎng)與管理 195
三、住培導師培養(yǎng)與管理 196
第四節(jié) 師資評價探索實例 198
一、專業(yè)基地師資評價方案 198
二、專業(yè)基地師資評價匯總 201
第五節(jié) 教學管理團隊構(gòu)建探索實例 201
一、遴選一名優(yōu)秀的專業(yè)基地主任 202
二、配備一位出色的專業(yè)基地教學主任 202
三、推選數(shù)位敬業(yè)的專業(yè)基地教學秘書 203
第六節(jié) 教學激勵機制實施探索實例 209
一、教學激勵的內(nèi)容 209
二、教學補貼發(fā)放與考核標準 211
第五章 培訓基地基于崗位勝任力的學員考核體系建設(shè) 213
第一節(jié) 制度設(shè)計思考 213
一、培訓基地學員考核的存在問題 213
二、基于崗位勝任力的多層次學員考核體系建設(shè)與制度設(shè)計 214
第二節(jié) 培訓基地學員考核實施探索實例 222
一、新學員招錄考試 222
二、新學員摸底考核實施 222
三、月度崗位考核實施 223
四、出科考核實施 234
五、中期考核實施 242
六、年度考核實施 247
七、崗位勝任力考核的實施 249
八、結(jié)業(yè)考核實施 250
第三節(jié) 考核體系建設(shè)實踐效果評價 252
一、考核體系建設(shè)成效 252
二、對現(xiàn)有考核體系的思考 252
第六章 培訓基地培訓教學質(zhì)量控制體系建設(shè) 254
第一節(jié) 制度設(shè)計思考 254
一、概述 254
二、教學督導檢查制度 255
三、教學評估制度 257
四、問題與對策 260
第二節(jié) 教學督導實施探索實例 261
一、教學督導委員會建立 261
二、教學督導實施 262
三、教學督導流程 262
第七章 培訓基地醫(yī)療質(zhì)量管理制度建設(shè) 281
第一節(jié) 制度設(shè)計思考 281
一、醫(yī)療質(zhì)量安全管理的重要性 281
二、醫(yī)療質(zhì)量管理制度設(shè)計與思考 281
第二節(jié) 執(zhí)業(yè)醫(yī)師管理探索實例 282
一、醫(yī)師資格考試 282
二、執(zhí)業(yè)醫(yī)師注冊/變更 283
第三節(jié) 醫(yī)療權(quán)限分級管理探索實例 284
一、強化醫(yī)療質(zhì)量與安全的理論學習 284
二、崗位勝任力分層與實施 284
三、醫(yī)療糾紛防范與處理 285
四、醫(yī)療活動管理 286
五、培訓科室住院醫(yī)師排班 287
六、培訓科室住培學員經(jīng)病例記錄 287
第四節(jié) 住培學員病歷書寫管理探索實例 288
一、培訓基地病歷書寫要求 288
二、首次病程記錄格式和門診病歷格式 289
第八章 培訓基地臨床技能培訓中心管理與建設(shè) 299
第一節(jié) 制度設(shè)計思考 299
一、臨床技能培訓中心建設(shè)的重要性 299
二、臨床技能培訓工作中存在的問題 300
三、臨床技能培訓管理對策 301
第二節(jié) 技能中心建設(shè)探索實例 302
一、技能中心場地建設(shè) 302
二、技能中心硬件設(shè)備建設(shè) 303
三、技能中心管理及師資團隊建設(shè) 303
四、技能中心課程建設(shè) 305
五、技能中心基于OSCE考站建設(shè) 305
六、技能中心信息化建設(shè) 306
七、實施體會 306
第三節(jié) 技能中心培訓內(nèi)容與課程設(shè)計探索實例 308
一、通用課程 308
二、綜合情景模擬課程 308
三、?？萍寄苷n程 308
四、分層次課程設(shè)計 309
第四節(jié) 培訓實施探索實例 309
主要參考文獻 312
后記 316