陪孩子走過(guò)0~6歲敏感期

目 錄

推薦序一　傾聽(tīng)孩子“成長(zhǎng)”的聲音 / 001

推薦序二　讓你的“愛(ài)”與孩子的“心”相遇 / 004

自序 養(yǎng)育孩子，父母不能想當(dāng)然 / 007

第一章　捕捉0～6歲孩子的敏感期

最好的養(yǎng)育不僅是養(yǎng)，更是“育” / 002

養(yǎng)育不僅是養(yǎng)，還得有“育” / 002

育得好，孩子才能有好的發(fā)展 / 005

感統(tǒng)問(wèn)題，也與早期養(yǎng)育方式有莫大關(guān)系 / 007

認(rèn)識(shí)孩子美妙而神奇的敏感期 / 013

口腔敏感期——幫他把小手放進(jìn)嘴里 / 018

動(dòng)作敏感期——讓他一次“動(dòng)”個(gè)夠 / 020

動(dòng)作敏感期，如何讓孩子“動(dòng)”起來(lái) / 020

腳腦協(xié)調(diào)、腳眼協(xié)調(diào)同樣重要 / 025

感覺(jué)敏感期——滿足孩子的皮膚饑渴 / 029

空間敏感期——和孩子一起探索世界 / 032

物權(quán)敏感期——幫孩子建立清晰的人際界限  / 034

秩序敏感期——陪孩子“重來(lái)一遍” / 036

模仿敏感期——大人所有的言行都是在做示范 / 039

確認(rèn)愛(ài)的敏感期——愛(ài)他一定要大聲告訴他 / 042

追求完美敏感期——呵護(hù)好孩子的“完美心” / 045

違拗敏感期——你說(shuō)過(guò)多少“不”，他就會(huì)還你多少“不” / 049

知識(shí)探求敏感期——孩子也許有“十萬(wàn)個(gè)為什么” / 055

第二章　有效的早期閱讀啟蒙，這樣進(jìn)行

孩子睜開(kāi)眼睛那一刻就可以閱讀了 / 060

別錯(cuò)過(guò)3～9個(gè)月的閱讀啟蒙 / 063

9個(gè)月起——以認(rèn)物為主的常識(shí)性閱讀 / 067

18個(gè)月起——以復(fù)現(xiàn)為主的體驗(yàn)式閱讀 / 069

2歲起——以模仿為主的表演式閱讀 / 072

2歲半起——以想象為主的擴(kuò)展式閱讀 / 076

3歲起——以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的探索式閱讀 / 082

1～6歲持續(xù)進(jìn)行——以情感體驗(yàn)為主的鑒賞式閱讀 / 083

2.5～6歲持續(xù)進(jìn)行——以心理引導(dǎo)、性格養(yǎng)成為主的培育式閱讀 / 086

關(guān)于孩子的早期閱讀，家長(zhǎng)要做的事情 / 088

選擇與年齡段相適應(yīng)的繪本 / 088

讓孩子全身心投入所讀的故事之中 / 089

注重孩子思維力與感受力的培養(yǎng) / 091

借助畫(huà)面訓(xùn)練孩子的細(xì)微觀察力與視線開(kāi)闊度 / 093

呵護(hù)孩子正在形成的注意力 / 095

講繪本盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言 / 098

利用畫(huà)面發(fā)展寶寶的語(yǔ)言能力 / 099

重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，直到看透了，內(nèi)化了 / 100

第三章　孩子的語(yǔ)言能力不是天生的

0～2歲，語(yǔ)言能力發(fā)展的第一個(gè)黃金期 / 102

培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力要注意5件事 / 105

第一件事：要孩子講故事，怎么講都行 / 107

第二件事：多開(kāi)展應(yīng)景的語(yǔ)言游戲 / 107

第三件事：練習(xí)有目的的、有規(guī)定內(nèi)容的闡述 / 109

第四件事：耐心等待孩子開(kāi)口 / 110

第五件事：多與孩子聊天 / 110

在溫馨的睡前聊天中培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力 / 113

第四章　呵護(hù)孩子涂涂抹抹的興趣

嬰幼兒繪畫(huà)從什么時(shí)候開(kāi)始——0歲 / 118

4歲孩子為什么能在一年里畫(huà)3000多張畫(huà) / 118

畫(huà)畫(huà)從什么時(shí)候開(kāi)始 / 123

0歲涂畫(huà)的三個(gè)“一切” / 127

我們要為孩子畫(huà)畫(huà)做哪些準(zhǔn)備 / 128

繪畫(huà)感知的建立——1歲 / 131

激發(fā)孩子潛在的繪畫(huà)能力——2～3歲 / 135

繪本是最適合孩子的視覺(jué)與心靈的激發(fā)工具 / 135

用大而優(yōu)美的畫(huà)冊(cè)讓孩子置身其中 / 136

為孩子選擇美術(shù)啟蒙圖書(shū)并跟畫(huà)、添畫(huà) / 137

反復(fù)、深入、持續(xù)地觀察生活中的事物 / 138

參加創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)班 / 143

繪畫(huà)能力的自由發(fā)展——3～4歲以后 / 145

孩子畫(huà)的到底是什么——兒童畫(huà)的心理解讀 / 152

正確對(duì)待孩子的畫(huà)畫(huà)行為——兒童畫(huà)的解析原則 / 169

第五章　系統(tǒng)激發(fā)孩子的音樂(lè)智能

培養(yǎng)音樂(lè)感知能力，趕早不趕晚 / 176

從0歲開(kāi)始，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)感知力 / 178

調(diào)動(dòng)全身感覺(jué)器官，全方位體驗(yàn)音樂(lè)魅力 / 181

“看”音樂(lè)，也是提升音樂(lè)感知力的方法 / 184

從“聽(tīng)”到“玩”，讓音樂(lè)成為全方位的感官互動(dòng) / 186

第六章　早期情緒、性格的科學(xué)養(yǎng)成

情緒與性格的早期發(fā)育和培養(yǎng) / 190

有什么樣的父母就有什么樣的孩子 / 195

專制型父母的教養(yǎng)方式 / 196

權(quán)威型父母的教養(yǎng)方式 / 196

放縱型父母的教養(yǎng)方式 / 197

冷漠型父母的教養(yǎng)方式 / 197

6種錯(cuò)誤的養(yǎng)育方式 / 199

錯(cuò)誤養(yǎng)育方式一：偏執(zhí)地糾正 / 199

錯(cuò)誤養(yǎng)育方式二：習(xí)慣性否定 / 201

錯(cuò)誤養(yǎng)育方式三：比較與指責(zé) / 203

錯(cuò)誤養(yǎng)育方式四：苛求與埋怨 / 205

錯(cuò)誤養(yǎng)育方式五：冷落與有條件的愛(ài) / 209

錯(cuò)誤養(yǎng)育方式六：出口傷人與沒(méi)有尊重 / 211

情緒與性格養(yǎng)成法一：發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，幫其增強(qiáng)成就感 / 214

情緒與性格養(yǎng)成法二：拒絕消極的增加壓力的說(shuō)話方式 / 215

情緒與性格養(yǎng)成法三：與孩子交流要懂得“打開(kāi)天窗說(shuō)亮話” / 220

情緒與性格養(yǎng)成法四：寵愛(ài)與嬌慣、放縱與約束如何把握 / 226

情緒與性格養(yǎng)成法五：你看到的，便是孩子將要成為的 / 233

第七章　嬰幼兒期如何培養(yǎng)孩子的社交能力

多和孩子玩玩角色扮演游戲 / 236

“裝扮游戲”中的心理解讀 / 238

我是白雪公主，你是老妖婆 / 240

我是經(jīng)理，你是仆人 / 241

我是美人魚(yú)，你也是美人魚(yú) / 242

我是美人魚(yú)小公主，你是我姐姐 / 242

扮演媽媽、姐姐、小妹妹、寶寶…… / 242

我是奧特曼，我要打怪獸 / 243

這是我的朋友羅倫生 / 244

教孩子懂得發(fā)現(xiàn)并認(rèn)同他人的優(yōu)點(diǎn) / 245

尋找心靈相通的好伙伴 / 247

讓孩子懂得玩游戲就是有輸有贏 / 251

正確對(duì)待孩子交往過(guò)程中的哭鬧行為 / 257

從小建立強(qiáng)大的心理防御能力 / 259

第八章　4～6歲，陪孩子走過(guò)心理成長(zhǎng)的“斷奶期”

4～6歲，孩子心理成長(zhǎng)的一次偉大跨越 / 262

小小孩尋求獨(dú)立時(shí)，家長(zhǎng)要注意什么 / 265

性別的問(wèn)題，不要和孩子“躲貓貓” / 268

性別啟蒙如何進(jìn)行 / 268

自然地和孩子談性 / 269

“我是從哪里來(lái)的” / 271

別在顏色、玩具上做過(guò)度的性別區(qū)分 / 273

關(guān)注孩子對(duì)于“親情”的理解 / 275

關(guān)注孩子“同情與共情能力”的培養(yǎng) / 279

“愛(ài)情”來(lái)臨？讓孩子大膽去愛(ài) / 281

融入生活學(xué)會(huì)愛(ài)，明天的懂事從今天學(xué)起 / 284

后記：科學(xué)養(yǎng)育孩子，任何時(shí)候都不晚 / 288