新時代黨員健心理論篇：正心

引 言 001
第一章 課題實施背景 005
第一節(jié) 弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命 005
一、古為今用——傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 005
二、共產(chǎn)黨人心學——新時代的新使命 007
第二節(jié) 扎實推進思想政治工作的宏觀需求 011
一、學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想 011
二、推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化 012
三、堅持“三會一課”黨內(nèi)組織生活基本制度 013
第三節(jié) 發(fā)展和壯大國有企業(yè)的實踐探索 015
一、完善新時代國有企業(yè)的管理模式 016
二、內(nèi)嵌并充實國企黨建的工作內(nèi)容 018
三、融合國企黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營活動 020
第四節(jié) 促成黨員學習與成長的現(xiàn)實需要 023
一、黨員的理想信念有所松懈 024
二、黨員的自我學習和自我提升動力不足 029
三、黨員淡忘自我角色定位 032
第二章 研究開展專題學習的目標與意義 037
第一節(jié) 推進課題工作的主要目的 037
一、在觀念層面找到讓大家想做合格黨員的產(chǎn)品 038
二、促成合格黨員標準的“學思用貫通，知信行統(tǒng)一” 039
三、打造培養(yǎng)黨員的“健心房” 041
四、避免出現(xiàn)國企黨建工作“兩張皮”現(xiàn)象 042
第二節(jié) 心理學助力國有企業(yè)黨建工作 044
第三節(jié) 可預期的理論與實踐貢獻 050
一、加強和完善國有企業(yè)黨的建設工作 051
二、推進黨建和業(yè)務工作的深度融合 053
三、切實履行黨員的學習義務，幫助員工成長 054
第三章 總結歸納合格黨員的內(nèi)涵 056
第一節(jié) 合格黨員行為特征的建模背景 056
第二節(jié) 建模方法的比較選擇 058
一、與人格特征有關的建模方法 063
二、與行為特征有關的建模方法 069
第三節(jié) 黨員行為特征模型的建立 073
一、文獻資料收集 075
二、行為要素篩選 075
三、語義內(nèi)容歸類 077
四、數(shù)據(jù)模型探索 080
五、數(shù)據(jù)模型驗證 084
第四節(jié) 黨員落實行為要素的典型行為 087
一、典型行為分類 087
二、典型行為匯總 088
三、典型行為編碼 089
四、典型行為使用 092
第四章 圍繞特征模型收集匯編學習材料 094
第一節(jié) 學習材料收集匯編的思路 094
第二節(jié) 基于情景記憶的學習材料 096
第三節(jié) 基于語義記憶的學習材料 102
第五章 有層次地設計開展專題學習活動 107
第一節(jié) 黨建學習活動設計思路 110
一、貫徹“三會一課”制度的黨建活動設計 114
二、黨建活動設計中的心理學與行為科學 119
三、黨建活動設計中的循環(huán)進階練習 127
第二節(jié) “讀、做、寫、省”的日活動 131
一、日活動設計原理 134
二、日活動設計方案 138
三、日活動效果分析 143
第三節(jié) “立、踐行、顧”的周活動 147
一、周活動設計原理 149
二、周活動設計方案 154
三、周活動效果分析 158
第四節(jié) 深化總結的月活動 162
一、月活動設計原理 164
二、月活動設計方案 168
三、月活動效果分析 175
第六章 追蹤檢驗專題學習效果 181
第一節(jié) 課題實施情況 182
第二節(jié) 學習效果評估方法 186
一、從學習時間角度評估效果 187
二、從行為“量”角度評估效果 191
三、從行為科學角度評估效果 193
第三節(jié) 效果評估的研究設計原理 196
第四節(jié) 研究變量的測量方式 204
第五節(jié) 學習效果評估情況 209
一、外顯態(tài)度層面 211
二、內(nèi)隱態(tài)度層面 218
三、行為層面 227
四、總結 236
第七章 專題學習附記 238
第一節(jié) 課題回顧 238
第二節(jié) 數(shù)說黨建 250
參考文獻 254