紀錄片創(chuàng)作教程

　　本書以紀錄片理論知識為先導(dǎo)，從范疇與功能出發(fā)，闡述紀錄片歷史與現(xiàn)狀、語言與類型、哲學(xué)與倫理等基本理論問題，以期讀者對紀錄片形成初步認識。在此基礎(chǔ)上，立足于實踐應(yīng)用，按照紀錄片創(chuàng)作流程依次對紀錄片選題與策劃、拍攝與采訪、敘事與編輯、、解說詞寫作等環(huán)節(jié)進行詳盡講解，旨在提升讀者紀錄片創(chuàng)作技能。為了開闊讀者視野，本書選擇部分中外紀錄片經(jīng)典作品進行分析。目前在國內(nèi)影響較大的同類教材有兩本，一是王列主編的《電視紀錄片創(chuàng)作教程》（中國廣播電視出版社出版），該教材理論闡述較多，實踐應(yīng)用內(nèi)容較少，二是譚天、陳強主編的《紀錄之門：紀錄片創(chuàng)作理念與技能》（暨南大學(xué)出版社出版），該教材理論闡述較少，實踐應(yīng)用內(nèi)容不夠系統(tǒng)和簡練，二者共同的問題是出版時間已較長，反映國內(nèi)外前沿學(xué)術(shù)信息較少，缺乏案例分析部分等，不能有效滿足當(dāng)前高校《紀錄片創(chuàng)作》課程教學(xué)需要?，F(xiàn)在可見翻譯成中文的國外教材是美國學(xué)者Alan Rosenthal編寫的教材《紀錄片編導(dǎo)與制作》（復(fù)旦大學(xué)出版社出版），該教材沒有理論闡述，全部為實踐應(yīng)用內(nèi)容，主要講述美國商業(yè)環(huán)境下紀錄片制作流程，且紀錄片分類不符合中國實際情況，少部分內(nèi)容可借鑒，但不適合中國高校紀錄片創(chuàng)作課程教學(xué)使用。重慶文理學(xué)院《紀錄片創(chuàng)作》課程已開設(shè)10多年，先后實施了課程考核方式改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)內(nèi)容改革等，組建了共有14名教學(xué)團隊成員的課程組，構(gòu)建了體系完整的“1551”教學(xué)模式，該課程在線開放課程已獲批為重慶市高校精品在線開放課程，積累了豐富教學(xué)資源。本教材的出版，可以為本校學(xué)生提供更加系統(tǒng)的教學(xué)資源，也可以成為其他高校相關(guān)課程教材。

　　韓永青，重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院副教授，重慶文理學(xué)院品牌科學(xué)研究所兼職研究人員，芬蘭坦佩雷大學(xué)訪問學(xué)者；兼任聯(lián)合國教科文組織-聯(lián)合國文明聯(lián)盟媒介、信息素養(yǎng)與跨文化對話教席（網(wǎng)絡(luò)），重慶市品牌學(xué)會會員，重慶市廣播影視高等教育專業(yè)委員會會員，重慶市永川區(qū)文藝評論家協(xié)會影視專業(yè)委員會主任等。