育兒的邏輯

第一章 邏輯推導(dǎo)：培養(yǎng)孩子的終極目標(biāo)
按照我的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考上世界名牌大學(xué)的孩子也不一定就是真正的優(yōu)秀。只有經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)，等到孩子大學(xué)畢業(yè)，步入社會(huì)以后，根據(jù)職業(yè)發(fā)展、思維方式和個(gè)人素質(zhì)，才能判斷其是否能擔(dān)當(dāng)?shù)闷饍?yōu)秀這個(gè)稱(chēng)號(hào)。
01 培養(yǎng)孩子時(shí)的理念和邏輯／００５
02 高級(jí)的思維方式培養(yǎng)卓越的孩子／０１０
03 要孩子之前，需要用邏輯梳理清楚的問(wèn)題／０１４
04 家庭和事業(yè)如何平衡／０１８
05 我送給孩子的人生禮物／０２２
第二章 ０～３歲嬰幼兒期培養(yǎng)的重點(diǎn)：建立條件反射
這個(gè)階段的孩子需要通過(guò)后天學(xué)習(xí)與強(qiáng)化形成條件反射，才有利于適應(yīng)自然，而操作性條件反射的建立是兒童行為培養(yǎng)的重要方法。
01 ０～３歲嬰幼兒期生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)／０３３
02 ０～３歲嬰幼兒期的育兒重點(diǎn)：條件反射／０３７
03 利用條件反射養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣／０３９
04 利用條件反射養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣／０４６
05 利用條件反射養(yǎng)成良好的行為方式／０５０
06 嬰幼兒期家長(zhǎng)自我培養(yǎng)的重點(diǎn)／０６１
第三章 ４～１２歲兒童期培養(yǎng)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)能力
醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究表明，這個(gè)年齡段是孩子腦功能迅速發(fā)展的階段，生殖系統(tǒng)的發(fā)育逐步完善，慢慢接近于成人。孩子的心理發(fā)育非常迅速，語(yǔ)言發(fā)育也到了最快的階段，有了語(yǔ)言以后思維也在逐步形成。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)需要注重孩子的智力培養(yǎng)。
01 ４～１２歲兒童期生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)／０６７
02 ４～１２歲兒童期的育兒重點(diǎn)：學(xué)習(xí)能力／０７０
03 開(kāi)始走進(jìn)學(xué)校，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力／０７４
04 如何培養(yǎng)孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力／０８６
05 與人相處的能力，決定孩子未來(lái)的人際關(guān)系／０８９
06 兒童期家長(zhǎng)自我培養(yǎng)的重點(diǎn)／０９８
第四章 １３～１８歲青春期培養(yǎng)的重點(diǎn)：把握叛逆期
青春期和兒童期最主要的分界線在于性的成熟而帶來(lái)的第二性征的出現(xiàn)。他們開(kāi)始慢慢建立抽象思維和邏輯思維，能夠充分應(yīng)用思維過(guò)程進(jìn)行分析、判斷、推理等來(lái)解決問(wèn)題和尋求答案。
01 １３～１８歲青春期生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)／１２７
02 １３～１８歲青春期的育兒重點(diǎn)：把握叛逆期／１３０
03 當(dāng)父母的控制欲遇到孩子的叛逆期／１３４
04 邏輯思維建立的最佳窗口期，不要錯(cuò)過(guò)／１４８
05 正確的三觀建設(shè)，幫孩子完成從稚嫩到成熟的過(guò)渡／１５３
06 正確的婚戀觀，幫孩子打下幸福一生的基石／１６１
07 青春期父母自我培養(yǎng)的重點(diǎn)／１７３
第五章 獨(dú)立生存能力，成就孩子一生
在傳統(tǒng)教育中，很少?gòu)?qiáng)調(diào)要對(duì)孩子進(jìn)行獨(dú)立教育，我們提倡的是相互依賴(lài)的教育。這樣的教育理念造成了我們大多數(shù)人，從父母到孩子，沒(méi)有一個(gè)是獨(dú)立的個(gè)體，家庭成員之間界限模糊。
01 獨(dú)立生存能力的重要性／２０１
02 如何擁有獨(dú)立的精神世界／２０８
03 內(nèi)驅(qū)力是成就優(yōu)秀孩子的關(guān)鍵／２１１
04 利益最大化的生存方式／２１８
05 教育孩子最好的方法就是父母身體力行／２２１
06 父母的自我教育是孩子成長(zhǎng)的助力／２２５
案例分享／２３３