非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化應(yīng)用與教育化傳承研究

目錄
第一章 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的現(xiàn)狀與理念
第一節(jié) 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念
一、相關(guān)概念闡述
二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特征
第二節(jié) 保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀
一、 我國保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀
二、 國外保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的
第二章 數(shù)字化保護的內(nèi)容與手段
第一節(jié) 數(shù)字化保護意義
一、信息資源交互，擴大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的時空限制
二、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護科技化，使得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承具有廣泛性
三、加強社會化服務(wù)，拓展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的應(yīng)用領(lǐng)域
四、提供數(shù)字化保護方法，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化建設(shè)積累經(jīng)驗
第二節(jié) 數(shù)字化保護內(nèi)容
一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)信息收集
二、建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)信息資源數(shù)據(jù)庫
三、組建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地
第三節(jié) 數(shù)字化保護標準和原則
一、數(shù)字化保護標準
二、數(shù)字化保護原則
第四節(jié) 數(shù)字化保護手段
一、調(diào)查分析、數(shù)據(jù)數(shù)字化整理
二、加強專業(yè)人員培養(yǎng)，引入行業(yè)專家
三、制定專門的立法保護，提供法律保障
四、通過地區(qū)政府行為，促進資源與當?shù)亟?jīng)濟接軌
五、構(gòu)建教學(xué)資源庫，促進傳統(tǒng)技能與現(xiàn)代教育相結(jié)合
第三章 教育化傳承的路徑與模式
第一節(jié) 保護與傳承載體
一、人格化載體保護
二、物化載體保護
三、文化空間載體保護
四、產(chǎn)業(yè)化載體保護
五、保護與傳承的整體性
第二節(jié) 教育化傳承的現(xiàn)狀與目的
一、教育傳承的現(xiàn)狀
二、教育傳承的目的
第三節(jié) 教育化傳承的方式與路徑
一、民族文化傳承方式
二、教學(xué)資源庫建設(shè)思路與原則
三、教學(xué)資源庫資源建設(shè)與開發(fā)
四、搭建民族文化學(xué)、研、產(chǎn)、用一體化多元平臺
五、創(chuàng)新教育教學(xué)模式
六、成果創(chuàng)新應(yīng)用效果
第四節(jié) ”課程單元-兔爺泥塑創(chuàng)作”學(xué)習(xí)方案
一、教學(xué)目標
二、學(xué)情分析
三、教學(xué)過程設(shè)計
四、教學(xué)效果思考
五、教材與參考網(wǎng)站
第四章 應(yīng)用化實踐成果的展示與解析
第一節(jié) 數(shù)字化資源介紹
一、素材采集加工
二、動畫體驗
三、多媒體產(chǎn)品介紹
四、H5應(yīng)用頁面
五、電子書展示
六、APP互動產(chǎn)品體驗
七、移動網(wǎng)絡(luò)微信平臺
八、教學(xué)案例
九、微課程
十、技藝培訓(xùn)課
十一、結(jié)構(gòu)化專業(yè)課程
十二、產(chǎn)品創(chuàng)新實踐
第二節(jié) 學(xué)習(xí)路徑設(shè)計
一、以學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心的路徑設(shè)計
二、以學(xué)習(xí)者角色為中心的路徑設(shè)計
三、多角色、多策略、混合式的學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)路徑設(shè)計
四、景泰藍學(xué)習(xí)路徑解析
第三節(jié) 動畫設(shè)計類-《景泰藍制作技藝》動畫短片設(shè)計案例
一、教學(xué)目標
二、教學(xué)任務(wù)
三、教學(xué)內(nèi)容
第四節(jié) 多媒體產(chǎn)品類-《景泰藍》電子讀物設(shè)計案例
一、信息架構(gòu)及界面設(shè)計
二、教學(xué)實施
第五節(jié) APP設(shè)計類-《景泰藍》App設(shè)計與開發(fā)案例
一、案例描述
二、案例教學(xué)目標
三、景泰藍App結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計
四、景泰藍App的開發(fā)與實現(xiàn)
五、景泰藍App測試
【反思與探索】
【參考文獻】