給孩子別樣的經(jīng)歷：基于場(chǎng)館課程建設(shè)的實(shí)踐與感悟

一、靈感，來(lái)自“玩轉(zhuǎn)上?！? 校長(zhǎng)視角 想帶孩子看世界——場(chǎng)館課程的整體思考 1.孩子需要更大的課堂 讓教科書(shū)中的上海“立體”起來(lái) 去自然博物館“讀懂”植物生長(zhǎng) 想要站上音樂(lè)廳舞臺(tái)當(dāng)一回“明星” 2.城市名片中蘊(yùn)藏的新課程 尋找上海的城市名片 不斷縮短從活動(dòng)到課程的連線 二、創(chuàng)生，校長(zhǎng)“領(lǐng)跑”課程 校長(zhǎng)視角 為孩子設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)路線圖——場(chǎng)館課程的頂層設(shè)計(jì) 3.綜合性長(zhǎng)課程的架構(gòu) 走進(jìn)上海博物館 歡樂(lè)上海行 品味上海 4.主題活動(dòng)模塊的策劃 美麗的陶瓷 我的車，我做主 速寫(xiě)新天地 5.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化 為自己扎染一條絲巾 我們是小小城市設(shè)計(jì)師 穿越恐龍地帶 三、改進(jìn)，撬動(dòng)課程的創(chuàng)新 校長(zhǎng)視角 課程為孩子的喜歡而改變——課題研究推進(jìn)場(chǎng)館課程完善 6.以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)完善新課程 學(xué)情調(diào)研報(bào)告的實(shí)施與改進(jìn) 在場(chǎng)館中學(xué)詩(shī)書(shū)畫(huà)印 “移動(dòng)課堂”加盟 7.為孩子盤(pán)活各種資源 受歡迎的“家長(zhǎng)講師團(tuán)” 場(chǎng)館資源進(jìn)校園 職校師生來(lái)牽手 8.推陳出新，課程實(shí)施的寶典 一起來(lái)選課 屋頂上會(huì)生長(zhǎng)的課程 線上玩轉(zhuǎn)石庫(kù)門(mén) 四、評(píng)價(jià)，洞開(kāi)課程新天地 校長(zhǎng)視角 為孩子成長(zhǎng)評(píng)價(jià)選取新標(biāo)桿——突破傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)方式 9.評(píng)價(jià)為課程學(xué)習(xí)保駕護(hù)航 讓評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣 “完全手冊(cè)”的誕生與自主評(píng)價(jià) 檔案袋里飛揚(yáng)的個(gè)性與詩(shī)意 10.數(shù)字技術(shù)讓評(píng)價(jià)更鮮活 與學(xué)習(xí)同步的即時(shí)反饋 分享點(diǎn)贊我們的作品 用數(shù)據(jù)管理課程實(shí)施 五、研修，開(kāi)啟教師培訓(xùn)新模式 校長(zhǎng)視角 建立課程學(xué)習(xí)“共同體”——凝聚跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)力量的培訓(xùn)策略 11.啟發(fā)教師跨界思維 打破邊界，起爆能量 提高品位，學(xué)會(huì)欣賞 12.注入校本研修新內(nèi)涵 給予教師設(shè)計(jì)思維 實(shí)訓(xùn)反思，提升N項(xiàng)能力 13.翻轉(zhuǎn)式的培訓(xùn)大課堂 學(xué)生給老師上課 培訓(xùn)空間大挪移 六、收獲，生命成長(zhǎng)的學(xué)力與素養(yǎng) 校長(zhǎng)視角 一切為了孩子的幸福成長(zhǎng)——感悟課程改革的時(shí)代內(nèi)涵 14.守護(hù)學(xué)生的幸福感 每一朵小花都燦爛 發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處 助力孩子的自我突破 15.教師與課程共舞雙贏 跨學(xué)科合作中的智慧迸發(fā) 相遇課程，從此不再走散 團(tuán)隊(duì)在文化滋養(yǎng)中壯大 16.讓更多孩子分享同樂(lè) 拓寬校際課程快車道 “夢(mèng)想館”又迎新客