生存在環(huán)境中

　　人類科技進步和變化的速度之快，讓人目不暇接。而與此相反的，是地球自然資源的嚴重退化：霧霾、沙塵、缺水、食物中的農藥殘留、污染、氣候異?！臀覈那闆r而言，資源總量銳減、環(huán)境污染嚴重、生態(tài)系統退化形勢嚴峻，加大生態(tài)系統保護力度，提升生態(tài)系統質量和穩(wěn)定性，已刻不容緩。黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。而發(fā)展不平衡不充分的一個重要方面，恰恰是我國優(yōu)質生態(tài)產品供給能力嚴重不足，生態(tài)環(huán)境質量與群眾期盼相比有較大差距，這已經成為滿足人民日益增長的美好生活需要的主要制約因素之一。為此，我們引進出版《生存在環(huán)境中》這本書，希望能夠喚起讀者對生態(tài)環(huán)境建設的重視，引起讀者對生態(tài)環(huán)境問題的思考，以科學的闡述刷新讀者關于生態(tài)環(huán)境的錯誤認知，以豐富的案例研究，詳實的數據，為決策者提供參考。為加強生態(tài)環(huán)境保護，建設美麗中國而添磚加瓦。 《生存在環(huán)境中》講了三個方面的內容： 第壹方面，了解地球上的生命是如何生存繁衍的； 第二方面，理解人類是如何與環(huán)境相互影響的； 第三方面，尋找應對環(huán)境問題的途徑，從而幫助人類找到生活地更具可持續(xù)性的方法。 第壹方面，了解地球生命支持系統的相關知識，掌握生態(tài)臨界點，確保人類不越雷池一步。為了了解地球生態(tài)系統的健康狀況，《生存在環(huán)境中》引用*前沿的科學數據，以圖拋磚引玉，呼吁開展大規(guī)模數據收集項目，建立起全球生態(tài)系統的基線數據，避免人類陷于超躍界限的危險境地。第二方面，人類活動對自然環(huán)境的影響——我們怎樣變成了環(huán)境問題的罪魁禍首？造成環(huán)境問題的主要原因：1.人口增長；2.對資源浪費地、不可持續(xù)地使用；3.貧窮；4.沒有將商品和服務的有害環(huán)境成本包含到市場價格中去；5.與大自然愈加隔離的趨勢。 第三方面，尋找解決問題的辦法，環(huán)境科學跟你我都有關！《生存在環(huán)境中》總結了三條可持續(xù)性的社會科學原則——可以幫助人類過渡到一個在環(huán)境及經濟上都更具可持續(xù)性的未來。 在向可持續(xù)性轉變的過程中，每個人每天的所作所為都十分重要，這也是本書的另一大主題——人人有責?？沙掷m(xù)性始于很多公民的集體行動，更始于每個個人開創(chuàng)出的更具可持續(xù)性的做事方法。

　　第壹作者：泰勒·米勒（美國地球教育與研究學會會長）泰勒·米勒有化學、物理學、生態(tài)學的專業(yè)背景，弗吉尼亞大學博士，并因環(huán)境教育方面做出的貢獻得到兩個榮譽博士。他擁有20年的高校環(huán)境學任教經歷，其項目入選美國首批國家環(huán)境研究項目。自1975年起，米勒決定全身心投入環(huán)境學教科書的編寫工作中。 迄今為止，米勒已經編寫了62本環(huán)境學教科書，將全部精力投入推進環(huán)境教育的工作中。他編寫的《生存在環(huán)境中》是迄今為止在全球范圍內受眾面*廣的環(huán)境學巨著。如果我必須選擇一段活著的時間，那將會是接下來的75年。為什么？首先，十分有力的科學證據表明，我們正處于嚴重惡化的生命系統之中。換句話說，我們生活得沒有可持續(xù)性。其次，在人的一生當中，通過與自然協作，我們有機會去學習如何生存得有可持續(xù)性，就像我在《生存在環(huán)境中》所表述的那樣。 ——泰勒·米勒 第二作者：斯科特·E.斯普曼（有30年編輯教科書經驗）斯科特·E.斯普曼是一位教科書編輯，有明尼蘇達大學科技新聞學碩士學位，擔任過一系列林業(yè)學大學教科書的策劃編輯，還作為顧問編輯，參與了超過70本大學和高中教科書的編寫工作，涵蓋的領域既包括自然科學，也涉及社會科學。自2003年起，他就與泰勒·米勒一起合作，作為特約編輯參與了《生存在環(huán)境中》和《地球的延續(xù)》的編寫工作。雖然環(huán)境問題種類眾多、影響嚴重，會讓人望而生畏，但其可能的解決方案卻會提供令人興奮不已的全新職業(yè)機遇。在我們看來，當務之急是激發(fā)學生的興趣，讓他們看到這些可能性；向學生發(fā)出挑戰(zhàn)，讓他們以科學的視角看待環(huán)境問題；為學生指明方向，讓他們擁有報酬豐厚的事業(yè)，從中獲得成就感；最終以此為契機，讓學生們在對地球上的生命的維護工作中做出自己的貢獻。 ——斯科特·E.斯普曼