教-學-評一體化教學 課堂與觀察

　　在實踐上，將理論成果經(jīng)過試點后進行了區(qū)域推廣，除了在一般性的備課、上課、聽課、評課等活動中逐步滲透有關(guān)理論與技術(shù)而取得普遍的教學改進外，還開發(fā)并實施了如下三種實踐策略：“小窗口”課堂觀察，課程策略逆推教研范式，以及課程綱要三級撰寫機制。這三種實踐策略都極具創(chuàng)新性，對鄭州市的教育教學有指導性和針對性。由理論創(chuàng)新引領(lǐng)的實踐創(chuàng)新必然會得到豐碩的成果，主要表現(xiàn)在如下幾方面：實現(xiàn)了以規(guī)則帶動轉(zhuǎn)型，教學效益明顯提高；實現(xiàn)了以技術(shù)帶動發(fā)展，教師專業(yè)化程度切實提升；實現(xiàn)了以專業(yè)帶動合作，校本教研品質(zhì)大大升級。簡而言之，極大地提高了教育教學的質(zhì)量！

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