學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)手冊(cè)（教師版）

　　本教材的編輯團(tuán)隊(duì)融合了生涯理論、教育學(xué)、教育心理學(xué)、指導(dǎo)心理學(xué)、自主學(xué)習(xí)理論等跨學(xué)科理論，借鑒國外領(lǐng)先的生涯教育課程體系，結(jié)合國內(nèi)教育的教情、學(xué)情和自身豐富的生涯教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自主研發(fā)了一套兼?zhèn)淅碚摳叨群蛯?shí)操性的科學(xué)系統(tǒng)的課程體系。？ 強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性的探索能力。生涯教育不能局限于基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)該延伸到畢業(yè)之后、中年期和老年期，它具有終身探索的性質(zhì)。當(dāng)學(xué)生離開校門步入社會(huì)時(shí)，將會(huì)面臨社會(huì)的巨變和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，更需要面對(duì)生涯發(fā)展過程中的諸多不確定因素。因此，學(xué)生在學(xué)校階段需要掌握的是自主性的探索能力，才能應(yīng)對(duì)時(shí)代的變化和職業(yè)世界的變化。本教材鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗(yàn)。生涯教育的目標(biāo)不能停留在知識(shí)層面，歸根結(jié)底是要讓學(xué)生掌握選擇和規(guī)劃自己生涯的能力。因此，生涯規(guī)劃教育不能延續(xù)之前灌輸式的教育方式，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探索活動(dòng)，并通過多樣化的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步了解自身的特點(diǎn)和需求，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。本教材努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展將對(duì)未來的職業(yè)世界帶來巨大的變化。當(dāng)很多職業(yè)面臨消亡的同時(shí)，會(huì)涌現(xiàn)出眾多新興的職業(yè)。因此，學(xué)生在探索職業(yè)世界的過程中，鼓勵(lì)拓展自己的視野，敢于打破傳統(tǒng)意識(shí)和習(xí)慣，用發(fā)展的眼光看待生涯規(guī)劃，需要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本教材能夠不斷提高學(xué)生的協(xié)作能力。協(xié)作能力是適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的核心素養(yǎng)之一。學(xué)生通過生涯探索活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能夠更好的認(rèn)識(shí)、了解他人，培養(yǎng)出尊重他人、關(guān)心他人的態(tài)度，并體會(huì)到解決問題的過程中團(tuán)隊(duì)協(xié)作所帶來的價(jià)值。本教材主張靈活運(yùn)用課程。每個(gè)學(xué)校開展生涯教育的起點(diǎn)、學(xué)校的資源、師資力量、學(xué)生素質(zhì)等都有所不同。因此，在實(shí)施生涯規(guī)劃教育時(shí)，可以從本課程體系中挑選適合本校特點(diǎn)的內(nèi)容靈活使用。本教材注重學(xué)科滲透。生涯教育是解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效的途徑，而且生涯教育的理念、知識(shí)、方法等都可以融入到各個(gè)科目中。因此，生涯教育不僅是校長、班主任、德育、心理教師的事情，更是全體科目老師應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)。通過生涯教育與科目教學(xué)的融合，更有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就度。

暫缺《學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)手冊(cè)（教師版）》作者簡(jiǎn)介