文字設(shè)計(jì)

　　在國(guó)際平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，埃米爾·魯?shù)伦珜懙摹段淖衷O(shè)計(jì)》是舉世公認(rèn)的經(jīng)典教科書，可以說，作者一生在文字設(shè)計(jì)方面思考和探索的精華盡在其中。全書圍繞文字設(shè)計(jì)的形式和相關(guān)技術(shù)流程展開，這些都是視覺傳達(dá)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)師在其職業(yè)生涯中所必須面對(duì)的。 本書認(rèn)為，當(dāng)代文字設(shè)計(jì)賴以建立的基礎(chǔ)不光是靈光一現(xiàn)和突發(fā)奇想，而是對(duì)基本形式法則和整體聯(lián)系的思維方式的掌握，這一點(diǎn)至關(guān)重要。所以，文字設(shè)計(jì)一方面要避免死板乏味、單調(diào)無聊，另一方面又要避免動(dòng)機(jī)不明、隨意發(fā)揮。全書分為19章，展現(xiàn)了文字設(shè)計(jì)師為達(dá)到其目標(biāo)所可能使用的各種運(yùn)用材料的方式，并提出了許多有用的建議。作者堅(jiān)信，文字設(shè)計(jì)只是達(dá)到其使用目的的一種手段，它必須遵循易讀性和可重視性對(duì)它提出的要求。所以，文字設(shè)計(jì)師必須理解其材料的本質(zhì)和價(jià)值，并根據(jù)比例和對(duì)比的原則對(duì)這些價(jià)值進(jìn)行評(píng)估和聯(lián)系。 《文字設(shè)計(jì)》不只為文字設(shè)計(jì)師而寫，也為所有對(duì)當(dāng)代文字設(shè)計(jì)感興趣的人而寫。

　　埃米爾·魯?shù)拢‥mil Ruder）埃米爾·魯?shù)率侨鹗恐匾钠矫嬖O(shè)計(jì)家、版式設(shè)計(jì)家、設(shè)計(jì)教育家，也是瑞士文字設(shè)計(jì)秩序理論與有機(jī)文字設(shè)計(jì)原則的倡導(dǎo)者。埃米爾·魯?shù)?914年3月出生于瑞士蘇黎世市，1929年（15歲）開始以排字學(xué)徒工的身份學(xué)習(xí)排版設(shè)計(jì)，這也為他后來從事的版式設(shè)計(jì)研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。1933年（20歲）他進(jìn)入瑞士蘇黎世藝術(shù)與工藝學(xué)校進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，這期間受到包豪斯教育思想和瑞士現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的熏陶。1942年（28歲）他擔(dān)任瑞士巴塞爾職業(yè)學(xué)院字體設(shè)計(jì)課程的客座教師，從此開始了其設(shè)計(jì)教育的生涯。1947年（33歲）埃米爾·魯?shù)屡c阿明·霍夫曼（Armin Hofmann）共同創(chuàng)立了瑞士巴塞爾設(shè)計(jì)學(xué)院，他主要擔(dān)任版式設(shè)計(jì)的教學(xué)工作，他們以巴塞爾設(shè)計(jì)學(xué)院為教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，大力倡導(dǎo)和摸索新的平面設(shè)計(jì)風(fēng)格。因?yàn)榘Ｃ谞?middot;魯?shù)碌膭?chuàng)新教學(xué)理念，使巴塞爾設(shè)計(jì)學(xué)院的平面設(shè)計(jì)教學(xué)得到了一個(gè)飛躍性的發(fā)展，這也使它成為后來瑞士現(xiàn)代設(shè)計(jì)師的搖籃。