大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務指導

第1章 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
1.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景分析
1.2 大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
1.3 大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
1.4 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題
本章小結
第2章 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務概述
2.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務的開展現(xiàn)狀
2.2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務目標
2.3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務體系
2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺的選擇
2.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓框架的構建
本章小結
第3章 認知創(chuàng)業(yè)
3.1 認知創(chuàng)業(yè)的必要性
3.2 認知創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容
3.3 認知體驗創(chuàng)業(yè)
3.3.1 認知創(chuàng)業(yè)的意義
3.3.2 實訓目標和要求
3.3.3 實訓的內(nèi)容
3.3.4 實訓的總結
本章小結
第4章 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓的準備
4.1 創(chuàng)業(yè)者能力與素質的要求
4.2 創(chuàng)業(yè)能力評價的十大維度
4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的組建
4.4 創(chuàng)業(yè)者綜合素質能力評估
4.4.1 實訓目標和要求
4.4.2 實訓的內(nèi)容
4.4.3 實訓的總結
4.5 創(chuàng)業(yè)團隊的訓練
4.5.1 實訓目標和要求
4.5.2 實訓的內(nèi)容
4.5.3 實訓的總結
本章小結
第5章 商業(yè)機會與風險
5.1 創(chuàng)業(yè)項目的來源
5.2 創(chuàng)業(yè)項目的選擇原則
5.3 創(chuàng)業(yè)項目的分析與篩選
5.4 商機篩選評估路演
5.4.1 實訓目標和要求
5.4.2 實訓的內(nèi)容
5.4.3 實訓的總結
本章小結
第6章 創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式
6.1 商業(yè)模式的分析
6.2 商業(yè)模式的設計
6.3商業(yè)模式設計路演
6.3.1 實訓目標和要求
6.3.2 實訓的內(nèi)容
6.3.3 實訓的總結
本章小結
第7章 創(chuàng)業(yè)項目資源整合
7.1 創(chuàng)業(yè)資源識別
7.2 創(chuàng)業(yè)資源獲取
7.3 創(chuàng)業(yè)資源整合
7.4 創(chuàng)業(yè)資源獲取整合管理
7.4.1 實訓目標和要求
7.4.2 實訓的內(nèi)容
7.4.3 實訓的總結
本章小結
第8章 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦
8.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的類型
8.2 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦形式的選擇
8.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦的流程
8.4 3D虛擬仿真企業(yè)開辦
8.4.1 實訓目標和要求
8.4.2 實訓的內(nèi)容
8.4.3 實訓的總結
本章小結
第9章 初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營管理
9.1 人資基礎模擬
9.1.1 人力資源管理內(nèi)容
9.1.2 人力資源管理工具
9.1.3 實訓目標和要求
9.1.4 實訓的內(nèi)容
9.1.5 實訓的總結
9.2 財務基礎模擬
9.2.1 財務管理及其意義
9.2.2 關鍵的財務報表及其分析
9.2.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務狀況分析
9.2.4 財務管理的流程與制度
9.2.5 實訓目標和要求
9.2.6 實訓的內(nèi)容
9.2.7 實訓的總結
9.3 營銷基礎模擬
9.3.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的市場分析
9.3.2 市場營銷方案制定
9.3.3 市場營銷方案實施
9.3.4 實訓目標和要求
9.3.5 實訓的內(nèi)容
9.3.6 實訓的總結
本章小結
第10章 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風險分析與管理
10.1 創(chuàng)業(yè)風險的含義與類型
10.2 大學生創(chuàng)業(yè)風險因素的分析
10.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)風險防范與控制
本章小結
第11章 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的問題分析
11.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐面臨的問題
11.2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的系統(tǒng)化分析
11.3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的優(yōu)化途徑
11.4 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務指導開展的意義
本章小結
第12章 國外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育分析
12.1 美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.2 日本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.3 韓國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.4 英國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.5 德國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.6 新加坡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
本章小結
附錄A 教育部辦公廳關于印發(fā)《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》的通知
附錄B 教育部關于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知
附錄C 國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見
附錄D 大學生自主創(chuàng)業(yè)宣傳手冊
附錄E 教育部關于做好2016屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知
附錄F 教育部關于做好2017屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知
參考文獻
第1章 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
1.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景分析
1.2 大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
1.3 大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
1.4 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題
本章小結
第2章 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務概述
2.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務的開展現(xiàn)狀
2.2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務目標
2.3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務體系
2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺的選擇
2.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓框架的構建
本章小結
第3章 認知創(chuàng)業(yè)
3.1 認知創(chuàng)業(yè)的必要性
3.2 認知創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容
3.3 認知體驗創(chuàng)業(yè)
3.3.1 認知創(chuàng)業(yè)的意義
3.3.2 實訓目標和要求
3.3.3 實訓的內(nèi)容
3.3.4 實訓的總結
本章小結
第4章 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓的準備
4.1 創(chuàng)業(yè)者能力與素質的要求
4.2 創(chuàng)業(yè)能力評價的十大維度
4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的組建
4.4 創(chuàng)業(yè)者綜合素質能力評估
4.4.1 實訓目標和要求
4.4.2 實訓的內(nèi)容
4.4.3 實訓的總結
4.5 創(chuàng)業(yè)團隊的訓練
4.5.1 實訓目標和要求
4.5.2 實訓的內(nèi)容
4.5.3 實訓的總結
本章小結
第5章 商業(yè)機會與風險
5.1 創(chuàng)業(yè)項目的來源
5.2 創(chuàng)業(yè)項目的選擇原則
5.3 創(chuàng)業(yè)項目的分析與篩選
5.4 商機篩選評估路演
5.4.1 實訓目標和要求
5.4.2 實訓的內(nèi)容
5.4.3 實訓的總結
本章小結
第6章 創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式
6.1 商業(yè)模式的分析
6.2 商業(yè)模式的設計
6.3商業(yè)模式設計路演
6.3.1 實訓目標和要求
6.3.2 實訓的內(nèi)容
6.3.3 實訓的總結
本章小結
第7章 創(chuàng)業(yè)項目資源整合
7.1 創(chuàng)業(yè)資源識別
7.2 創(chuàng)業(yè)資源獲取
7.3 創(chuàng)業(yè)資源整合
7.4 創(chuàng)業(yè)資源獲取整合管理
7.4.1 實訓目標和要求
7.4.2 實訓的內(nèi)容
7.4.3 實訓的總結
本章小結
第8章 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦
8.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的類型
8.2 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦形式的選擇
8.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦的流程
8.4 3D虛擬仿真企業(yè)開辦
8.4.1 實訓目標和要求
8.4.2 實訓的內(nèi)容
8.4.3 實訓的總結
本章小結
第9章 初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營管理
9.1 人資基礎模擬
9.1.1 人力資源管理內(nèi)容
9.1.2 人力資源管理工具
9.1.3 實訓目標和要求
9.1.4 實訓的內(nèi)容
9.1.5 實訓的總結
9.2 財務基礎模擬
9.2.1 財務管理及其意義
9.2.2 關鍵的財務報表及其分析
9.2.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務狀況分析
9.2.4 財務管理的流程與制度
9.2.5 實訓目標和要求
9.2.6 實訓的內(nèi)容
9.2.7 實訓的總結
9.3 營銷基礎模擬
9.3.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的市場分析
9.3.2 市場營銷方案制定
9.3.3 市場營銷方案實施
9.3.4 實訓目標和要求
9.3.5 實訓的內(nèi)容
9.3.6 實訓的總結
本章小結
第10章 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風險分析與管理
10.1 創(chuàng)業(yè)風險的含義與類型
10.2 大學生創(chuàng)業(yè)風險因素的分析
10.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)風險防范與控制
本章小結
第11章 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的問題分析
11.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐面臨的問題
11.2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的系統(tǒng)化分析
11.3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的優(yōu)化途徑
11.4 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務指導開展的意義
本章小結
第12章 國外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育分析
12.1 美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.2 日本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.3 韓國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.4 英國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.5 德國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.6 新加坡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
本章小結
附錄A 教育部辦公廳關于印發(fā)《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》的通知
附錄B 教育部關于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知
附錄C 國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見
附錄D 大學生自主創(chuàng)業(yè)宣傳手冊
附錄E 教育部關于做好2016屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知
附錄F 教育部關于做好2017屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知
參考文獻